小学一年级数学10以内加减法教学设计.doc

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1、小学一年级数学10以内加减法教学设计教学目标：　　1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．　　3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯．教学重点：　　理解加减混合的意义，掌握运算顺序．教学难点：正确计算加减混合式题．教学过程：一：复习导入：1.小朋友们，大家喜欢听故事吗？今天，老师讲一个故事给你们听好吗？这个故事的名字叫《欢欢的星期天》。星期天的时候，欢欢的爸爸妈妈都要去加班，欢欢只有自己安排星期天的活动了。首先，欢欢打算到街上买些水果（出示看图列式水果图）你会根据图意列算式吗?欢欢打算把这些水果送给表现好的同学呢！2

2、.学生个别回答看图列式3.你会说说图意吗？你是怎样计算的？4.出示计算题：6+1+2=，10-3-5=5.学生独立做题。6.上台演板7.讲评：你是怎样算的？先算什么，再算什么？二、新授：1出示金鱼图（1）欢欢买完水果就来到了花鸟市场，他想买些小动物回家养（动态出示金鱼图4+3-2）你会把这幅图说一说吗？（2）请你和同桌互相说图意。（3）汇报图意。（多叫几个同学说）（4）你会根据图意列算式吗？（5）指名回答。（4+3-2=）（6）4+3表示什么意思？再减2又表示什么意思？你会连起来说说4+3-2表示什么意思吗？（7）请你和同桌互相说说4+3-2=表示什么意思？（8）谁还会说说4+3-2表示什么

3、意思？（8）那你会计算4+3-2吗？在自己的本子上试着做一做。（9）学生独立试做。（10）汇报：你是怎样算的？先算什么？再算什么？（多叫几个同学说说）（11）还有别的算法吗？（12）针对学生的算法分析这种算法的可行性。你为什么这样算？2.出示小兔图（1）欢欢买到了金鱼，高兴极了，继续往前走，看到一些可爱的小兔，又想买了，（动态出示小兔图4-2+3）你会把这幅图说一说吗？（2）请你和同桌互相说说图意。（3）汇报图意。（多叫几个同学说）（4）你会根据图意列算式吗？（5）指名回答（4-2+3）（6）4-2表示什么意思？再加3又表示什么？你会连起来说说4-2+3表示什么意思吗？（7）请你和同桌说说4

4、-2+3=表示什么意思？（8）谁还会说说？（9）那你会计算4-2+3吗？在自己的本子上试做。（10）学生独立试做。（11）汇报：你是怎样算的？先算什么？再算什么？（多叫几个同学说说）（12）还有别的算法吗？（13）根据学生的算法分析这种算法的可行性。你为什么这样算？（14）今天学的和以前学的连加连减有什么不同？（既有加，又有减）这种运算就叫做加减混合（板书课题）并不是每个算式都可以先把后面两个数相加减，等我们到了高年级就知道什么时候可以，什么时候不可以，所以现在我们计算连加连减，加减混合运算的时候，一般都是按从左到右的顺序进行计算的，也就是先算前面两个数，再和第三个数相加或相减三：巩固练习：

5、1.看算式画图（1）你们帮了欢欢一个大忙，忽然，欢欢想起自己的作业有几题不会做，你会帮他吗？（出示算式5+4-3=，8-6+3=）你会画图表示这两个算式吗？（2）学生试做。（3）指名上台演板（4）学生介绍：为什么这样画？2.动态出示做一做（1）欢欢从花鸟市场回来后，马上接到一个电话，原来是小明叫他去体育中心打排球，欢欢高兴的来到体育中心，一看，哇，好多人在练打排球呢！还有一个老师正在为同学们准备排球。（动态出示排球图7-3+4）你会说说图意吗？（2）指名回答：说说图意。还有谁会说？（3）欢欢看得眼睛都花了，他想：“如果有小棒的话，我就能通过摆小棒弄清楚到底有几个排球了。”我们来摆小棒帮帮他，

6、好吗？（4）学生跟老师一起通过摆小棒来理解图意。原来有几个排球？（7个）那我们就先摆几根小棒？（7根）然后抱走了3个排球，接下来应该怎样摆小棒？（拿走3根）最后又拿来了4个排球，应该怎样摆小棒？（又摆上4根）（5）摆了小棒以后，你会猎算式吗？（6）学生试做。（7）汇报：你是怎样列的算式？那怎样计算呢？3.看图列式（1）欢欢还有1个题目要大家帮忙：（动态出示鸭子图6+3-4）（2）学生看图列式（3）个别学生上台演板（4）讲评：你为什么这样列式？怎样计算的？4.配钥匙（1）欢欢觉得有点累了，我们来做个游戏吧！（出示小动物配钥匙图）每个小动物的家都锁上了，找到了钥匙才可以开门，你们来帮小动物配钥匙

7、好吗？（2）把写有算式的卡片发给4个学生，让学生计算，然后找到相应的得数。5.计算（1）小动物家的门打开了，原来，每个小动物都是小口算家，要计算出它们出的算式，它们才会和你交朋友呢！你们愿意和小动物交朋友吗?（2）那你们先在自己的本子上做一做。学生独立完成。（3）个别上台演板。（4）讲评。四：总结今天，我们学了什么？加减混合算式的计算顺序是什么？先算什么？再算什么？