第6课课题环球音乐探宝4.doc

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1、第6课课题环球音乐探宝4——北美洲之行修改情况教学目标：1、通过欣赏器乐曲《扬基歌》和能激发孩子兴趣的《迪尼斯米老鼠之歌》，让学生了解地道的美国歌曲风格及相关知识。2、通过学唱歌曲《牧场上的家》，使学生在领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色的同时，建立平等的多元音乐文化。3、通过学唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生了解美国福斯特的创作歌曲风格，学生能通过对两首美国歌曲的演唱找出形成这两首不同风格的歌曲因素（节拍、节奏、速度、力度）。重、难点：从三种不同风格的美国歌曲与器乐曲，让学生深深感受到美国音乐文化特色及两个有名的城市的民族风情。教学过程

2、：第一课时：1、填护照。教师提醒学生别忘了填好护照的第一页内容，并贴好照片（可用自制照片）。办完签证准备我们的北美洲之行。2、听中唱。教师播放器乐曲《扬基歌》两遍，第一遍请学生完整倾听，第二遍请会唱的学生听着乐曲轻声跟唱主旋律。之后教师可以以导游的口气向同学们介绍美国。（资料附后）3、听中动。教师播放美国电视系列片《米老鼠和唐老鸭》插曲《迪尼斯米老鼠之歌》，和学生一起随音乐自由律动。并简介迪斯尼乐园：游客走进迪尼斯乐园，就踏上了奇妙之旅：近看“睡公主城堡”，幻想一下睡在里面的公主样子；漫步在二十世纪初的“美国小镇大街”，时光仿佛倒流；在乐园

3、里找到他们最心爱的迪斯尼人物，并与他们合照，一下子回到童年；在“探险世界”里亲身感受亚洲及非洲地区的原始森林旅程；在“明日世界”里尝试充满科幻奇谈及现实穿梭的太空幻想；在“幻想世界”里，那迷人的故事和永恒的国度，都生动的展现在你的面前；此外，你还会发现中世纪的城堡、银河系的山脉、会伐木和飞翔的大象……晚上住在迪斯尼好莱坞酒店里，感受30~40年代好莱坞黄金时期的魅力。游客在乐园内亦可享用到亚洲各地的菜式。乐园内除了有中西式餐厅外，更有其它亚洲特色美食，包括点心、明炉烧味以及多种中国地道美食等。第二课时：1、听中动。教师播放歌曲，并和学生一起

4、听着音乐划出旋律线。2、听中想。请学生听音乐划旋律线的同时，思考歌曲中哪几个乐句开头的旋律线像下面这样：在下面画出与这不同的乐句的旋律线：3、听中画。教师播放歌曲，请学生根据旋律线用图式或色彩表示出歌曲的结构：AABA☆☆○☆4、学唱歌曲。1、教师播放录音伴奏带《牧场上的家》并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。2、学生随着音乐拍出歌曲《牧场上的家》的固定节奏型。3、在前面反复听和做的过程中，旋律已印在学生脑中，教师可以让学生朗读歌词后，直接演唱歌曲。并仔细体会歌词所表达的意思。4、歌曲中A乐句与B乐句的演唱要唱出mf与mp的力度对比。

5、5、歌曲中A乐句的最后一个音要唱够5拍，A乐句的最后一个音是6拍。6、教师要注意引导学生把握好歌曲速度，用高位置的混声来演唱《牧场上的家》，音色要圆润。最后全班深情地演唱歌曲《牧场上的家》，尽情地表达对家乡的热爱。5、欣赏合唱曲《牧场上的家》。教师播放《牧场上的家》，请同学们边听边感受不同形式演唱的歌曲《牧场上的家》。简介合唱曲《牧场上的家》：6、听中编。同学们自编歌词，尽情歌唱自己的家。如：“湖边的家”、“海边的家”、“湖南的家”、“上海的家”、“三口之家”等；第三课时：1、听听动动。教师连续播放歌曲《噢！苏珊娜》三遍，和学生一起做乐句的

6、体验活动：边听音乐边拍节奏。2、听听想想。教师范唱歌曲《噢！苏珊娜》，请学生想想歌曲内含是什么？3、听听讲讲。教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，介绍歌曲《噢！苏珊娜》的创作背景及作者。4、听听唱唱。教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，请学生随伴奏音乐朗读歌词，朗读歌词时，师生共同配合，可让学生从朗读一句过渡到朗读整段歌词。最后师生一起演唱歌曲共同感受这首独具风格的美国民歌。学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语气及乐句间的连接进行演唱。5、忆忆唱唱。熟唱歌曲后，教师让学生回忆演唱上节课学过的美国民歌《牧场上的家》，边唱边感受《牧场上的家》与《噢！苏珊娜》

7、这两首不同风格的美国民歌。6、唱唱比比。教师启发学生演唱这两首不同风格的美国民歌时。比比并找找造成这两首歌曲不同风格的因素是什么。 《牧场上的家》《噢！苏珊娜》节拍3/4  4/4节奏X

8、XXX

9、X—XX

10、XXX

11、X— XX

12、XXX·XXXXX

13、XXXXX·速度慢快力度mpmf※  由于这两首歌曲中音乐要素的不同运用，形成了不同的音乐形象和不同的音乐风格。  教学反思：我先让孩子们听，听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模

14、仿感受歌曲所反映的生活。