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时间:2021-02-27
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1、学生犯错误之后在几年的教学历程中,有许多值得回味的事情,今天捡起其中的一件,引出一个并不轻松却很有意义的话题,以期引起大家的重视。一天上午,上课铃响后,李浩及几位“小球迷”因打乒乓球没能及时赶到教室,我把班长把他们喊回来,他们不仅没有进入学习状态,还叽叽喳喳地议论着“球局”。我感到非常的气恼,就罚他们“面壁思过”,可李浩不但不肯受罚,反而乘机往家跑,我又让几位同学去追他。总算下课了,我带着懊恼回到了办公室。随手翻阅了一本杂志,无意看到了这样一段话:教师这门职业要求一个人的东西很多,其中一条就是要求自制,在你叫喊之前,先忍耐几秒钟想一想
2、:你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话。看到这,我的心情慢慢平静下来。放学后我把李浩叫到办公室。一进门,我没有喝斥,而是摸着他的头,带着表扬的口气说:“你很了不起,当着同学的面抗议老师的做法,证明你很勇气。”他毫无知错之意,“理直气壮”地说:“你罚我面壁思过就是不对,不要我上课,我就回家。”显然,也是考验考验我的耐心和涵养的时候了。我坦诚地面带微笑,不急不躁地凝望着他,透露了一份宽容,一份理解,同时还有一份责任。而后心平气和而又情真意切地说:“你不遵守纪律,影响老师上课情绪,破坏同学们学习气氛
3、。你气呼呼地跑回家,万一在路上出现差错,后果不堪设想。人非圣贤,熟能无过,每个人都有缺点、优点,老师也不例外,老师和你一起改好吗?相信你能做到。听着我诚恳的话语,看着我带有善意而充满着鼓励的目光。李浩落泪了,并向我道歉。这件事虽然平息了,却激起了我心中涟漪。我由此想到了四个问题。一是在师生关系上,要以相互尊重为前提。像李浩这样“人小气大”的孩子,有他自己的思想,也有是非观点,更有独立的人格。我们必须把他们当作活生生的人来对待,尊重他们的感情。对于他们的错误,不能一味地严厉喝斥,而要以理服人,需在老师放下架子和他们说话,缩小距离,消除隔
4、阂。只有在人格平等的基础上,才能有心灵上的沟通与默契。二是在批评学生的方法上,要研究儿童心理,讲究教育艺术。尽量做到婉转一些,机智一点,老师要注意自身修养,不能遇事暴跳如雷,自乱方寸而被学生看轻,更不可亵渎了学生对老师纯洁的情感。不能利用学生的错误来惩罚学生,甚至利用教师自身的错误来惩罚学生。总之,批评有时需电闪雷鸣,有时需要和风细雨,有时需要凝重委婉,有进也需要默默无声。只有以情动其心,才能使他们心悦诚服,知错改错。三是教师对自己的错误,不忌讳,不掩饰。更不能将错就错地坚持。教师能让自己的错误透明,不也是给学生一个借鉴、一个榜样吗?
5、不也是给学生撑起一个更纯洁的蓝天吗?如果教师有错能主动认错、道歉,让学生感到坦诚和求实精神,将在学生幼小心灵埋下种子,使其受益无穷。四是对敢于向老师打挑战的学生。应具体情况具体对待,要用鼓励的阳光洒向他们的心田,激发他们积极向上。决不能当头一棒,泯灭其挑战权威的勇气和批判思维的火花。俗话说,不知道哪片云彩会下雨。在不久的将来,也许“状元榜上”有他们的名子;冠军领奖台上有他们的身影;攀登科学高峰的道路上有他们的足迹;现代化建设的乐章中有他们谱写的音符……敢于“挑战”、敢于“顶牛”的学生,大多具有难得的“主见”,具有不盲目崇拜权威的品格,
6、对他们只要教而得法,教而得道,他们都能成为有用之才。
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