一次愉悦而温暖的旅行.doc

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1、一次愉悦而温暖的旅行——《散步》教学设计     【教学目标】    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。    2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。    3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。    4、学习课文“以小见大”的写法。    【教学重点】    1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。    2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。    【教学难点】    1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。    2、理解“我”对生活的使命感。    【教学用时

2、】一课时    【教学设想】    一、创设情景，导入新课同学们，今天我们要学习一篇散文《散步》。（板书：散步）大家有和爸爸妈妈一起散步的经历吗？---能说说留在大家记忆深处的散步时的温暖瞬间吗？（停顿，生思考并请2—3名学生回答）。每个人都有记忆深处的散步的温暖愉悦的瞬间。接下来就让我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”（板书作者）    二、朗读课文，整体感知    1、下面请同学们朗读课文，用心去感受：“这是一个怎样的家庭？”    （听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、和谐、和美等。   

3、 2、为了更好地回答这个问题，，我们还需要进一步朗读课文，去感受温馨、幸福。朗读1—4自然段，边读边思考，找出散步的人、时、地、原因。人：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。一家人时：初春。（哪些语句可以看出是初春？）---这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。（勾画出来，再教读）地：田野（为什么要到田野散步？）----因为我母亲身体不好，我劝她多出来走走。-----因为田野空气好，景色又美。母亲喜欢散步吗，为什么？----她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。熬“我

4、劝说母亲出去走走，母亲信服地点点头”怎样理解这句话？---信服二字表现了母亲对我的信任，也写出了我对母亲的孝顺。至此，我们看到文章的第一部分写了我劝母亲去散步----全家一起散步。生朗读课文5—8段，    这一部分分别写了哪些内容？   走大路与走小路的分歧→母亲改变了主意→在不好走的地方，我背起母亲，妻子背起儿子。    三、探讨质疑，感受亲情1、“在散步的时候，发生了什么事儿？”-----母亲要走大路，大路平坦；我儿子要走小路，小路有意思。有意思在这里怎样理解？----有趣，写出来小孩的天性。2、为什么是我来解决分歧？“一霎时我感到了责

5、任的重大”怎样理解？（我是家庭的顶梁柱，现在“儿子”与母亲发生了“歧路之争”，大家都听我的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以我会“一霎时”“感到了责任的重大”。）3、最终我决定怎么办？-----委屈儿子，走大路。为什么？    （“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。）  4、展开想像，体验感受一下，假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，奶奶会怎样想？5、最终问题如何解决的?----母亲

6、改变了主意，走小路。从这个改变中，可以看出，母亲对我的儿子无比的——关爱、爱护、疼爱。（板书：爱，朗读该段）。这里还回答了儿子说的小路有意思---金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。的确，小路充满了生机。仿佛生命对我的召唤。6、小路不平坦呀，不适合老年人走，怎么办呢？-----我背母亲，妻子背儿子走。（分别请2为同学朗读该段，并点评）。读完了由怎样的感受？------在细节处体现家的责任与温情。7、理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话吗？（从字面上看，我们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经

7、不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。母亲、妻子和儿子，对我而言就是整个世界）8、学了这篇文章之后，你懂得了什么？一家人应该怎样相处？尊老爱幼、和睦相处尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓，正如英国思想家培根所言“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举”。古语云“乌鸦有反哺之情，羊羔有跪

8、乳之恩”。愿我们通过这篇课文的学习，真正体会家庭的温暖，让我们在生活中将“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。四、美读课文，升华感悟。