永远的歌声教案 (2).doc

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1、11、永远的歌声个人简介王利平，女，小教高级职称，进修本科学历。在教学中，勇于尝试和创新，能为学生营造宽松、和谐、愉悦的学习氛围，能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学生在课堂上自主探究、合作学习；善于引导学生在充分的朗读中感悟课文内容，体会作者情感。撰写的论文《浅议现代教育技术在阅读教学中的运用》荣获省一等奖，制作的课件《卫星比武》等获省二等奖，辅导的学生蒋紫桐在课文朗诵比赛中获区一等奖，被省、区评为优秀辅导教师。教材简析本文是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、石花为生病的老师上山采药的

2、事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。文章共分三部分进行学习，其中第二部分是重点学习内容，具体写了“我们”不顾个人生命安危为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事，字里行间表达了我们这些山村孩子对老师的热爱。教学目标　　1、指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。　　2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。　　3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活

3、动的描写，表现人物精神品质的方法。教学重点：　　引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学准备：多媒体课件教学方法：朗读感悟，自主探究、合作课时安排：两课时第一课时教学目标：1、指导学生认识“嘻”等7个生字，会写“淙”等11个生字，掌握“淙淙”、“呲牙咧嘴”等词语。2、正确、流利地朗读课文，引导学生把握文章的主要内容，理清课文脉络。教学重点：生字词的掌握、理解教学难点：指导学生有条理的概括文章的

4、主要内容教学过程：一、谈话导入1、同学们，你觉得歌声可以用哪些词来形容？（悠扬、动听）此时，你想起了哪首歌？今天我们学习的课文也与歌声有关。板书：永远的歌声2、质疑看到这个课题，你最想知道什么？同学们很会思考问题，那就带着你的问题认真地朗读课文吧！二、初读课文，整体感悟1、自由朗读课文，解开心中的疑惑。2、全体反馈交流说一说自己初读课文的收获。3、默读课文自学生字、新词，想一想课文的主要内容是什么？（方法指导：抓主干：谁？干什么？）4、反馈交流自学生字情况A：生字词你觉得哪些生字在书写时容易出错，需要同学们注

5、意？（随交流出示、并指导）拽（右上角没“、”）哼、拎、傻你是如何快速记忆的？（出示并认读生字词）学生质疑：哪些词还不明白？（生生交流）B：你觉得课文讲了一件什么事？（指名说——补充说——教师小结）5、轻声读课文，找出文章中描写童年事件的段落，指导学生理清课文脉络。交流：第2——10自然段为重点段三、再读课文，感知作者情感。1、俗话说：“书读百遍，其义自见。”课文读得多了，不但能了解主要内容，而且能感知作者想表达的情感。让我们边听边体会。2、指名读课文。3、班内交流反馈四、学生针对课文内容提出不懂的问题。五、作

6、业1、抄写生字、词语2、正确、流利，有感情地朗读课文。第二课时教学目标：　　1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。　　2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。　　3、有感情地朗读课文。教学重点：　　1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、有感情地朗读课文。教学难点：　　帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活

7、动的描写，表现人物精神品质的方法。教学过程：一、整体感知课文全文写了一件什么事？作者通过这件事想表达怎么样的情感？既然写的是学生们为老师采药、捉鱼，为什么还要以“永远的歌声”为题，这歌声里包含着什么呢？今天，我们继续学习《永远的歌声》，相信你会将心中的疑惑一一解答。二、品读课文、合作探究1、默读课文，你从文中哪些地方能看出“我们”对老师的喜爱,请画下来。再想一想这些句子各是什么描写？2、同桌交流说一说自己画这些句子的感受3、全班交流反馈（随机出示，重点点拨）放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，

8、明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好，”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。A、谈一谈自己的体会（明知山有“狼”，偏向“狼”山行。我们很为老师得病而着急，不顾个人安危为老师治病，充分体现了孩子的勇敢和对老师浓浓的爱）B、描写方法语言描写、心理活动的描写C、你觉得这几句话该怎样读？按自己的理解读一读（自由读——指名读）“她说老师