幼儿园区域活动的探索与思考.docx

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1、幼儿园区域活动的探索与思考碧波实小幼儿园马雪萍区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力，可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动形式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿身心发展起着重大的作用。《纲要》中曾提到：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探索提供活动的条件。”“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”而在区域活动中就能选择更适合自己的

2、活动，让自己充分地在原有的基础上得到发展。一、师幼互动，生成区域活动的环境内容。区域环境内容的设置直接影响幼儿活动的效果。在设置区域时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。主要体现在以下几方面：1、结构布置。我们让幼儿了解活动室的主要特点，与幼儿一起商量开展哪些有趣的区域内容？趁机让幼儿讨论各个区域分别设在哪个位置更合适，为什么？如自然区的植物需要阳光，所以自然角安排在阳台上比较好；音乐区较喧闹，设在走廊上比较好；图书室、美工角、科学区等较为安静的区角则设在活动室内较合适。通过讨论，让幼儿理解各个区域要动静隔开，减少干扰因素。2、生成内

3、容。根据幼儿的认识特点、兴趣及月份目标，通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域。如大班4月份的月份目标是认识我们的城市，我们就组织幼儿苏州城的游玩，幼儿看到各种各样的建筑非常兴奋，他们七嘴八舌地问：“老师，这是什么地方？”“老师，你去过南浩街吗？”有的说：“我去过观前街。”“我玩过苏州园林。”……我趁机建议说：“我们将这些美丽的景色拍回幼儿园，让大家慢慢观察、认识好吗？”这样，根据幼儿的求知欲望和月份目标“生成”的认识活动就自然而然地形成了。3、解决问题。针对某些区域活动中人过多过挤的现象，我引导幼儿通过分析和讨论来重新设置区域数量，更换区域内容

4、，增添游戏材料。如听完故事《拔萝卜》后，幼儿对故事的内容情节有表演的欲望，我就和幼儿一起搞了个小舞台，并与他们共同准备表演材料及道具，如制作头饰等。在解决各种问题的过程中，幼儿的团体精神，操作能力，发现问题、思考问题、解决问题的能力都得到了培养。二、推进材料，完善区域活动的目标要求。材料是游戏的前提和基础，有了必备的材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。但游戏材料的投放并不是一次性能完成的工作，教师要在幼儿游戏中，认真观察和指导，并针对游戏情节的发展对材料做适当增加或调整，以保证幼儿长时间的游戏兴趣。1、适时投放和更新材料。观察记录幼儿操作材料的

5、情况、记录游戏内容。观察幼儿使用材料的频次和持续时间。在游戏的时候，教师对幼儿“玩什么游戏，需要什么材料，对什么材料感兴趣”进行观察了解，把观察的结果作为游戏材料投放的依据。如：在动物园的几次重复搭建以后，我们发现幼儿主要是围绕给小动物建房子，而没有更多的情节扩展。于是我们适当的减少了动物的投放数量，增加了玩具汽车、人物模型、树木、花草、标志牌、废旧的饮料瓶等辅助材料。幼儿用废旧饮料瓶当做快餐城的围墙，两个瓶合起来当做汽车轮子，一层一层的叠起来是可乐大厦。商店里拼搭出了柜台，门前卖起了烤羊肉串；马路上跑起了汽车，路两旁用插片插出了绿化带；小木棍

6、搭成了花园的篱笆、、、、、、幼儿之间有了更多的合作，分工更细化了，交往也多了起来，每个幼儿都玩得那么投入。2、拓展材料的玩法，不断激发幼儿的创造。游戏材料只有通过孩子们排列、连接、拼摆等构造活动才能产生千变万化的造型。这些都是受孩子们的创造力和想象力所支配的。在幼儿认识了多种材料掌握了一定方法的基础上，让他们进行放射性联想。自己寻求其它方法及替代物，不断补充新的材料。永远保持游戏的新鲜感，从而将游戏活动不断向前推进。有些辅助材料投放后，我们没有向幼儿介绍，而是让他们自己去发现、拼摆、琢磨。例如：当我们引导幼儿尝试用积木多层搭建后，启发孩子讨论。

7、寻求类似特点的替代材料进行游戏。幼儿探索得出往高搭必须要有支撑。于是找来了矿泉水瓶、易拉罐、牙膏盒、药盒等来替代积木材料进行相同内容的搭建活动。在此基础上，我们又进一步引导幼儿探究游戏材料的多种玩法。一物多用，一个主题多种材料搭建等。这样孩子们在搭建过程中表现出更多的求异性、求新性，大胆想象创造。三、观察分析，尽善区域活动的能动作用。在区域活动中，教师是观察者、引导者、支持者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。为了让幼

8、儿适应区域活动能独立地参与，我们分散到各个区域进行有目的的指导，对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。同时在区域指导中，