在倾听中收获.doc

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1、在倾听中收获望着即将毕业的学生，回首三年来相处的时光，不由得感慨万千！三年来，我呕心沥血，教导他们怎样学习，怎样做人，他们的进步，让我欣慰；三年来，他们实实在在给我提出很多教育教学上的建议和意见，尤其是三年中出现的“冷战”及“顶牛”，更是让我经常反思，让我不断进步！当我看到学习委员李浩时，我想起两件事。那是七年级刚开学后第一周，作为班主任，我正在规范学生的言语、举止、安全穿戴等方面。但在我的禁令下，仍有一个名叫李浩的学生天天穿着拖鞋，于是我在班内点名大肆的批评他，说他“不严格要求自己，太随便！”“不维护集体荣誉，老师

2、的话充耳不闻，班级的纪律是视而不见”……反正我说了许多不好听的话，并且让他写出检查贴到黑板前面。当时我认为这样做很好，“杀一儆百”吗？因为对他的严格要求，班内违反纪律的学生明显少了。但我发现，他从此不与我说话，且很少看我。没想到我不经意的言语举止却让他一直耿耿于怀：“也许老师你是对的，可是我却因此在班内成了名人，其他同学都拿我开玩笑……”。尽管当时听他的这些话，我脸上发烧，但我却不怪他，甚至还感谢他，因为通过这件事，我得出了一个有益的启示：仅仅有爱，并不能保证我们的教育万无一失。有时候，我们出于对学生的爱，甚至会做出

3、有悖于爱心的事情——4在这种情况下，爱，实际上成了一种对学生的伤害。因此，师爱的一个重要内容，是老师应尽量不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。当我看到纪律委员张乒时，从前的一幕幕浮现在眼前。他在小学时就是出名的“学混子”，骂人打架是他上学的“必修课”。刚进入我班时，我给他来过硬的，但适得其反，他变本加厉的犯错误。无论你怎样的警告他，包括勒令退学，他都一脸无所谓。后来我才感觉到，这样的学生在小学时已身经百战，磨炼到位了，我现在用的招对他来讲已是家常便饭了。于是，我改个方子，每天在他身上找点优点在班内夸两句，我

4、发现越夸他优点越多，骂人打架少了，劳动积极了，擦黑板，帮助别的同学扫地，帮老师送教具……最后他不但严格要求自己，他竟然帮我管理班级，让其他同学向他学习。有一次，我问他：“张乒，你现在进步太大了，以前为什么不听老师的话呢？”他说：“以前我在老师眼里始终是个坏孩子，就是干点好事，老师也说我瞎装。你是我上学以来第一位夸我的老师。”天真的语言让我反思：优秀的孩子是夸出来的确实在理。在教育教学中，我们当老师的一定要少批评多夸奖学生，尤其是对“不听话”的学生更不能吝惜夸奖之语。虽然，张乒同学的成绩一直不好，但他这三年的表现却很优

5、秀，他有礼貌，懂事，班级管理能力很强。他现在与刚入校时简直判若两人。他很感激我三年来的教导，我也很感谢他赠给我一条宝贵的教育经验——抓好学生的闪光点，多夸奖、多鼓励，一定有意想不到的收获。4看着一张张可爱的面孔，回想起三看来他们健康的成长历程，我很欣慰，但更感激他们，是他们让我养成了反思的习惯，从而不断提高自己的教育教学水平。让我也深刻意识到：反思的过程不仅是自己提高的过程，更是向学生学习的过程！在教学中，不仅要接受学生的监督和批评，而且要学习他们的优点，可以说，每位学生都是我的“一面镜子”。曾经让学生写过作文《假如

6、我是老师》《假如我是班主任》。如李振同学写道：“假如我是班主任，学生惹事我生气，我绝不会在班内发脾气。”王玉超写道：“班级的管理要民主化，多向学生征求意见。”董艳写道：“不让学生写检查，不请家长。”还有许多，“语文课不能拘泥于课本。”“语言更幽默，让学生在轻松愉快的氛围内学习。”等等由于年龄、认识方面限制，大部分学生都是站在自己的角度去写，虽有偏见之辞，但我反思后确实意识到自己的不足。当然，征求学生的帮助，不一定是委婉地让学生提意见。有时候，我还叫学生以“锁老师在某方面该向我学习”为主题，给我写信，让学生说说自己的优

7、点。学生在写这封信的时候，其意义已经不仅仅是“帮助锁老师”，还在于积极地认识自我。学生写的信内容有长有短，但句句真实，如：“我的优点是能够对同学宽容，不斤斤计较。”“我对集体热情，对同学公正值得锁老师学习。”“在遇到突发事件时我能够静下心来处理。”“我觉得我很少生气，这点值得锁老师学习。”“我的普通话说得比锁老师好。”……一封信就是一面镜子，从中我能感到自己的不足，也体会到学生对我的希望。虽然，我不能完全做到他们的期望的那样，但我会向那个方向努力，我会有所提高。说“学生帮我当位好老师”4，这话一点也不假。正是在他们的

8、帮助下，我改掉了坏脾气，再也没有辱骂过学生，更没有打过学生：正是在他们的帮助下，我明白了：最好的语文教学就是“和学生一起学语文”；正是在他们的帮助下，我上课从不迟到，下课再不拖堂；正是在他们的帮助下，我渐渐懂得了“一个优秀的教师，一刻也不应忘记自己曾经是个孩子”的道理；正是在他们的帮助下，我在教育教学上取得了一些成绩……总之，孔子说过：“三人行