怎样促进班级良好学风的形成.doc

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1、浅淡如何树立班级良好的学风亳州十二中学：张振贵随着社会的发展，外出打工成了农村及城镇的热门话题，为了眼前的一点利益，有的学生初中没毕业就外出打工，又加上现在上学不分配。农民对小孩上学认识不到位，甚至不重视。有的农村小孩初中没毕业就不上学了，即使在上学的农村学生，大部分家长不很重视，学生本身对学习不感兴趣，被动学习，没有学习自觉性。我校七年级的一个班级，班主任很认真负责，经常在班级里盯着学生，让学生学习。他在的时候学生不得不学习，而班主任只要离开，全班好像炸了锅，乱了起来，大部分都不知道学习了。说明这个班级没有形成良好的学风。可见，促进班

2、级良好学风的形成十分必要，怎样促进班级良好的学风？我认为应从一下几个方面：一、班主任要与家长多联系。定期召开家长会，进行家访。与家长沟通，让家长重视教育，了解上学的好处，为孩子的一生着想。得到家长的支持。二、理解学生，调动学生主动学习的积极性。学习对于学生的重要性不言而喻，在新课程改改背景下，教师要摒弃传统教育中遏制学生创造力发展的教育教学方式（如单纯的填鸭式教学）。代之以灵活、多样、引导型、创新型的教育教学方式，而且是建立学生自主、自愿的基础上。因此，班主任要在理解学生的基础上，充分调动学生学习的积极性与主动性。班主任要很好的理解学生

3、，就必须能够站在学生的立场。用学生的思维思考问题、看待问题，以学生能够接纳的方式处理问题，使学生信任自己、进而引导学生真正爱上学习，我班在刚入学的第一周，就举行了以我的理想为主题的班会，和同学共同探讨起来，他们各抒己见，每个人谈了要为理想而奋斗。然后，我正确的引导他们，我说了一下几点：第一，树立你的目标，明确你要在班级里达到什么样的位置；第二，反思你在小学阶段的学习，找到阻碍自己进步的科目；第三，对症下药，真正地在你的薄弱科目上下功夫；第四，补救弱项，巩固优势科目，两手都要硬。应该说良好的开端是成功的一半，这为他们初中阶段的学习开了一个

4、很好的头，充分调动了他们学习的热情。一、以严格的要求促进良好学风的形成。古人云“严师出高徒”，高徒是师傅的严格要求下培养出来的。在学校，老师的严格要求必然会促成良好的学风，只有良好的学风，才能培养出更多的“高徒”，才能使他们成为社会有用之才。不然，学生懒懒散散，良好的学风怎能形成？很多老师都有同感，严格要求地“逼”学生学，即使他们当初不乐意，也会在学习过程中“乖乖”的形成习惯，学风不好才怪呢？关键在于教育者责任心而已。二、了解学生，挖掘每个学生的潜在智能。每个学生都拥有自己的优势智能，即便这种优势智能本身与学习无关，教师也可以通过挖掘学

5、生潜在智能，帮助学生树立自信心，进而将这种自信心迁移到学习上，从而端着学习态度，变要我学为我要学。特别对差生更是如此：学习信心不足，帮助他们，使他们爱学。差生在前进中的最大障碍就是学习信心不足，不爱学。上课听不懂，作业不会做，考试成绩老是不及格，看不到“出路”，就逐渐缺少学习的信心；有时也想努把力，打处翻身仗，偶尔也有好转的苗头；可是由于成绩差的次数多，给老师一种“差”的印象，有点进步，老师也不看在眼里，甚至还不大相信。差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白费”，后期往往是情绪越来越低，甚至有破罐破摔的情绪，越学越不爱学，经过努

6、力也上不去，慢慢还自认为自己脑子笨，没办法。对学好没有信心，怎么会有学习动力呢？提高差生学习成绩的首要问题是树立学习信心，使他们爱学习。这方面许多优秀教师创造了大量成功的经验，值得借鉴。①针对差生存在“脑子天生笨”的思想，用具体的说理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，树立前进的信心。②差生每前进一步都很不容易，教师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提高他们的学习信心。③创造条件，使他们体验学习进步的欢乐。在他有了一定的进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，肯定他进步的舆论空气，使家长也及时给以赞许，让他

7、体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事。三、树立榜样，潜移默化地影响学生。榜样的力量是无穷的，一是教师以身作则，以良好的师德师风、广博的学识与优秀的人格魅力感染学生以身作则，率先垂范，在学生中起榜样作用，从而达到以德育人。做一位好教师不容易，做一位好班主任更不容易。中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。班主任在学生中的影响非常重要，他们的思想、言行、作风和品德，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。作为班主任，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。平时亲自带领学生打扫卫生，注意自己的一

8、举一动。特别是在数学教学上，严格要求自己，讲课思路清晰，做题规范，让学生体会到老师的严谨，。我还注意在工作中，随时结合学生的活动，穿插提出一些做人的道理，让学生揣摩到老师的为人处世的思想，从而给学生树立榜样