游戏“桃桃理发店又红火了”.doc

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1、“桃桃理发店”又热火啦！年龄班：大班观察角度：材料投放与幼儿情感的发展游戏背景：小中班的时候，我们在“桃桃理发店”里，只给孩子们提供一些成品材料，如：发卷、梳子、洗发水、烫发卷、吹风机、剪刀（自制）等，可仅仅这些已经满足不了我们大班孩子的需求了，眼看着理发店越来越冷清，这可怎么办呢？于是，我和孩子们共同讨论、商量，最后大家一致认为，在理发店里要提供一些半成品材料，如：皱纹纸，拉花、各种发夹等。案例描述：游戏活动开始了，于淅月选择了“桃桃理发店”的美发师这一角色，只见她飞快地来到理发店里，穿上了美发师的粉红大褂，然后将店里摆放整齐，等这一切就绪后，仍然没有一个顾客光顾。这时，月月有些着

2、急了，只见她把皱纹纸绕在手指上开始轻轻地吆喝起来：“美容、美发喽!美容、美发喽!”可由于她的声音太低，喊了几声后仍然没有引起小朋友的注意，月月开始不耐烦你了，于是鼓足了气大喊一声：“我们桃桃美发店有新发型啦！”月月的喊声吸引了几个小朋友，只见媛媛走过去问“月月，我今天要到‘唱唱跳跳’区参加表演！你帮我做个好看的发型吧！”月月微笑着低下头在媛媛的耳朵边嘀咕了几句媛媛就点头同意了。接着，月月熟练地拿起吹风机为媛媛打扮起来，她先是选了几个彩色的夹子夹在了媛媛的辫子上，然后在媛媛的发卡上扣了两条长长的彩色皱纹纸，一切都做好后还把媛媛拉到镜子面前照了照，媛媛看到镜子中的自己满意地做了个“OK”

3、的姿势。这时，格格看到媛媛的新发型挺不错的，也跑过来说：“月月，你能帮我染个黄头发吗？”月月皱了皱眉头，为难地说：“我们店里没有染头发的东西，要不我给你戴个假发套吧！也很好看的。”格格顺着月月手指的方向看了看说：“黑色的发套我不喜欢，还有其他颜色的发套吗？”月月无奈地摇摇头，格格只好失望地走了。格格走后，店里好久都没来顾客，月月嘟起小嘴，托着下巴无聊地坐在椅子上。突然，月月看到小宇手拿黄色皱纹纸从美工区走出来，咦！这不正好可以做格格的黄色头发吗？于是，格格飞快地跑到美工区拿来了一些黄色皱纹纸，然后又笑眯眯地返回到理发店里，只见她先是将皱纹纸撕成条状，然后在发套上用心地打起了一个个蝴蝶

4、结，等把发套都打满蝴蝶结后，月月跑到娃娃家把格格拉过来说：“你的黄发套好啦！快去瞧瞧！”只见月月小心地帮格格把黄发套戴上，瞧！真漂亮！月月兴奋地抱起格格说：“你太漂亮啦！”小朋友们看到月月设计的发型很漂亮，一个个都涌向了理发店，理发店里的生意一下子又热火起来了。情感分析：月月是本学期才转入我班的一个小女孩，平时不太爱与小朋友们交流，做事也总有些怕怕瑟瑟的，在近一个多月的游戏活动中，她总是喜欢充当顾客的角色，从不愿意主动去选自己喜欢的角色，可是今天月月竟主动选择了扮演理发师，这真让我有些吃惊。游戏刚开始时，月月飞快地跑到理发店穿上了理发师的衣服，可见她当时想玩游戏的积极性，可在理发店里

5、等了很久没有顾客光临时，月月先是尝试着小声地吆喝声，在不见效果的情况下，她只好憋足了气大喊了一声，这时才吸引了小朋友的注意，于是在半成品材料的借助下，让顾客感到了满意，从月月高兴地拉着媛媛的手，主动提出帮媛媛拍照，可见月月对自己第一次尝试游戏有了一丝成功的喜悦。后来当格格提出的要求月月不能满足时，月月很失落，只见她嘟起小嘴，托着下巴无聊地坐在椅子上，可见月月从刚才的快乐心情一下子又跌到了低谷。这时，小宇的行为间接地暗示了月月，此时，笑容又再一次出现在了她的脸上，最终，月月通过自己的努力，终于满足了顾客的需求，自己也获得了快乐的成功感。反思及建议：虽然是大班的幼儿，但他们的游戏主要还停

6、留在自己已有的经验基础之上，没有大胆创新的想法，不会选用替代物。于是，我及时与幼儿讨论，通过提供一些半成品材料，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主地活动。这次我们理发店从一开始的冷清到后来的热火朝天，主要还是通过环境材料的创设来支持幼儿游戏的。通过暗示幼儿的游戏行为，来促进幼儿游戏的发展。从而让孩子在初尝游戏的活动中体会到成功的喜悦，自信心得到进一步的提升。