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1、用自己的人格魅力影响学生——读《教师专业技能》的感悟亳州幼师赵海燕读完《教师专业技能》这本书，收获颇多，受益匪浅。要想让学生“亲其师,信其道”就要用教师的魅力去感动你的学生,吸引你的学生。幼师的学生处于成长时期,可塑性大，在这个阶段,他们需要确立自己的生活坐标,而作为教师,其人格魅力能为学生提供更多的示范作用,最容易成为学生效法的典范。其道德行为和渗透其中的道德观念使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具体可感的道德规范来校正自己的道德观念,从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质,进而对自己进行完善。教师用自身的人格魅力感染学生,能够引发
2、学生的共鸣,使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感,迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且,更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则,从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。教师人格魅力的影响,不是用强制的命令,而是通过形象直观的影响,在潜移默化中不知不觉地影响着学生。 一、用爱心对待每一个学生。 没有爱就没有教育。高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才可以教育好孩子”,。在爱的氛围中教书育人,能产生最佳效果。我们的教育对象是活泼可爱的青少年,他们有自尊,他们需要爱,教师应把学生看作自己的孩子和朋
3、友,应成为他们的良师益友,象父母一样去关爱他们,做他们的知心朋友,了解他们的内心世界,采取热情关怀的态度,亲切温和的语气,创造尊重理解的氛围,让孩子们感觉到老师在关心他、爱护他,他就更容易接受老师的指导和教育。师爱,是开启学生心灵的钥匙,是和谐师生关系的催化剂,对后进生尤为重要。为了让学生接受我们的教育,让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣,教师工作不应再是空洞的说教,而应当更多的拿出慈母或慈父的爱去感化他们的心灵。有道是:“爱到深处情自现,水到渠成严也服。”学生的成长,使我们体会到爱的伟大,寻觅到教育成功的奥秘。因此,我们要在每个学生心中撒下
4、爱,并将整个师爱均匀地撒向每一个学生,让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。这既是教师职业神圣之所在,更是教师人格魅力的最大体现。 二、做一个品德高尚的教师。 高尚的品格,是人性的最高形式的体现,它能最大限度的展现人的价值。教师所肩负的神圣而艰巨的任务:“在给年轻一代传授技术信息的同时,绝不应该忘记:还应当教育他们成为有高贵思想的、诚实而敢说真话的男女。在培养他们的能力的同时,绝不应该忘了:还应当培养他们高贵的人格品性”以此引领他们健康成长、成才。我们知道,教师对学生的影响是深刻的,长远的,教师在每一个细小的环节中都潜移默
5、化的影响着学生。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”教师的品格对学生的发展起着决定性的作用。因此,教师必须要有良好的品格,这样才会充满生机和活力,才能焕发力量,不断创新也不断进步。也只有这样,教育教学才会有强大的生命基础,强大的力量源泉。所以,教师应该运用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花,使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起,并最终成为一个个尚德乐学的人。 三、对学生负责，对工作负责。 责任,是把整个道德大厦连接起来的黏合剂;如果没有责任这种黏合剂,人们的能力、善
6、良之心、智慧、正直之心、自爱之心和追求幸福之心都难以持久;这样的话,人类的生存结构就会土崩瓦解,人们就只能无可奈何地站在一片废墟之中,独自哀叹。持久而良好的职责观念是每个人应该具备的最起码的品德,也是一个人的最高荣誉,没有持久的职责观念,人们就会在逆境中倒下去,在各种各样的诱惑面前把握不住自己。而一个人一旦拥有真正的牢固而持久的职责观念,最软弱的人也会变得坚强,在逆境中会勇气倍增,在引诱面前才能不为所动。责任胜于能力,责任提升能力。工作意味着责任,责任意味着付出,付出意味着奉献。一个人有了责任心,就能自觉主动、积极地尽职尽责,与此同时,个人
7、的价值也才能得到充分体现。有了责任心,我们的工作才会注重细节,工作能力才会有所提高。 四、保持积极向上的心态。 “拥有一种积极进取的心态,胜过拥有一座金矿。人生其实就是一种态度,拥有好心态的人,他的一生定会阳光灿烂。”给人一个微笑不难,说一句简单的、肯定的、表扬的话也不难,但这些简单的小事,却都会给别人带来快乐的心情。教师工作繁重、收入低、还经常要面对社会家庭的各种的不理解与压力,因此,常遇见整日眉头紧锁的老师,常听到牢骚不断的话语,这样的教育者,别说是不谙世事的孩子,即使是有同样经历的老师,也会烦躁、郁闷。因为你的抱怨会唤起他人的
8、共鸣,让抱怨成为一种传递的心灵疾病,不但不能找到解决的方法,还可能让你因为抱怨的快感而升级抱怨的程度,最终又可能导致不可收拾的结果。而当你没有抱怨的对象时,你会潜意识里抱怨给你自
