议思想品德教学的情境创设.doc

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1、议思想品德教学的情境创设胡静房县实验中学通过去年暑假的思品新课程学习和课改下的七年级思品教学的亲身实践，我已深刻领悟到《新课标准》内容要求的真正意义。思品新《课程标准》中明确指出：“思品课要着力从学生成长、发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，真正使教学由面向成人世界的规范设计转而面向学生的品德与生活实际”。这种理念时刻在我脑海中，指导我每一次的思品教学。在进行思想品德教学时，我力求创设贴近学生生活的情境，使学生在轻松的课堂中快乐地学习，让思品课堂真正成为学生的知心朋友，思品老师真正成为学生生活的引路人。下面就自己的实践，谈几点感受和做法。一、

2、设“疑”引发激情所谓设疑，就是有意设置障碍、悬念、造成疑惑，创设问题情境，激励解决。因此，教师在教学过程中通过创设一定的问题情境，让学生思考探索，极大地激发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，从而激起他们的积极思考、探索的欲望。当学生处在“山穷水尽疑无路”时，教师再适时给予解惑，使之感到“柳暗花明又一村”８。这比平铺直叙讲解理论更有利于培养学生的能力，更能提高教学效果。情境一：在讲“自信让我如此美丽”这节内容时，一开始上课不慌点出这节课同学们要学习的内容，而是设计一个悬念：神秘地在黑板上画一个圆。同学们都感到好奇：“老师这节课要做什么？”激起了他们

3、的兴趣，急切想知道下面的活动。然后，高兴地说：“谁上来在这个圆上添几笔，让人一看就知道这个圆代表太阳？”学生纷纷议论开了，这太简单了。于是，争先恐后地上来画，每上来一位同学，老师都说画的不对，并站在一旁冷嘲热讽的打击，让他们都无功回原位。这时，同学们疑惑了，纷纷议论着象炸开了锅：“太阳不就是这么画的吗？在圆四周加上小线段表示太阳发射的光芒、、、、、、、”老师只是微笑着不作答，然后，把刚才这几位同学的构思画出来，问：“太阳到底是不是这样画的？”学生几乎异口同声的说：“就是这样呀！”老师看时机已成熟，就指出：“其实刚才这几位同学画得都是正确的，只不过他们缺乏自信，不敢坚持

4、自己的想法，行动受到干扰，最终失去自信，放弃了。”然后引出但丁的一名老话——“走自己的路，让别人去说吧！”这样再进入今天课的主题。这样设疑引发了学生们的激情，这节内容也给同学们留下了深刻的印象，并常常以这件事来激励自己，起到了很好的效果。８情境二：今年新学期开学的第一堂思品课，同学们还沉浸在过年的气氛当中，因此，需要设计一堂别开生面的试卷讲评课。可以设置送红包的情景，请同学们猜一猜红包里到底是什么？设疑激起同学们的兴趣。红包里是安徒生的名言：“一个人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就。”然后，请一位同学讲安徒生的生平以及他的著名的童话故事《丑小鸭》，让同学们分组讨论《

5、丑小鸭》的故事说明什么道理？在轻松愉快的气氛中引入对上学期试卷的讲评。接着再让同学们针对自己试卷中存在的问题进行分析，也可与同学讨论再总结，以实话实说的形式谈一谈自己在期末考试中存在的问题，以及今后如何改进自己的学习方法，提高自己的成绩。最后用安徒生的名言与大家共勉，鼓励每一位同学，在新的一学期当中取得优异的成绩。这样的课堂气氛非常活跃，使学生产生了一种愉快的情绪，使其保持一种积极向上的学习心态。创设情景引发学生的兴趣导入学习，再设疑让学生进行讨论，以实话实说对学生进行适度检测，让每个学生都获得成功感和满足感。二、引“趣”激发热情以优美感人的语言激发兴趣，“辞不可不修

6、，说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力，苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具”８。思想品德课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想品德课的实效有着不可替代的积极的作用。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，研究学生的学习欲望，需要创设趣味盎然的课堂情趣，从而使他们产生巨大的学习热情，学生在学习中的热情表现为求知欲强、精

7、神饱满、思维活跃，那么学生们就会在生动形象、风趣幽默的课堂情境中掌握知识，提高觉悟。情境一：在“做一个有尊严的人”这节内容中，为了让同学们理解“自尊的含义”，组织讲故事比赛。讲故事，同学们可感兴趣，大家纷纷抢着起来讲，连平时上课不爱回答问题的同学也都讲了生动的故事，从这里看到了他们身上的闪光点，并且惊叹他们的记忆力是如此好。像“童第周的故事”、“春秋时期齐国的晏子”、“伟大的音乐家贝多芬”、“我国青年提琴制作大师郑荃”等等许许多多优秀的人物都在同学们的口中变得栩栩如生。然后引导学生联系自己和结合教材进行讨论，使学生懂得了：严格要求自己，注意给人留下比