如何更有效的进行绘本教育.doc

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1、如何更有效的进行绘本教育？  《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把阅读纳入语言教育目标：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”在绘本教学的实践过程中，确实发现此类活动对幼儿发展具有深远的影响，提升幼儿早期阅读的意识和对书本的感悟能力，培养儿童观察图示和以图示进行判断推理的思维能力，激发幼儿好奇好问的学习行为，得到相关的自然知识和人文经验，培养幼儿的图画和文学的审美情操等。绘本是儿童刊物的一种内容和方

2、式，是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。我们老师平时教学所用的和幼儿在阅读的绘本一般都指的是从国外引进的儿童图书，跟我们平常的图画书相比，绘本结构完整，除了有封面封底外，还有环衬、扉页、独页、跨页等，能为儿童对图书内容的猜测提供机会。绘本的色彩和图示也能给人以美感，很多孩子都是先被图画的美感吸引，从而对故事产生阅读兴趣。  绘本教学，是教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材，为提升幼儿阅读能力服务的教与学的过程。绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教

3、学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。所以，我们要给予儿童自主阅读的机会，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。   在绘本教学中，我们既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。我们主张幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅。在思考如何更有效地使用绘本教学时，我们先了解幼儿的阅读特点和需求

4、。　　首先，选择绘本的时候要根据语言教学的发展目标，考虑绘本内容和儿童经验的关系。儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。　　教师要有自觉提升文化修养的意识，学会剖析拿到手的不同绘本的特点，寻找其中的可教育元素，编制多种形式的绘本活力，让绘本发挥最大的教育效益，更好地发挥它在早期阅读教育中的作

5、用。