如何能进行有效阅读绘本.doc

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1、如何跟孩子进行有效的阅读今天我们接着跟大家讲讲孩子阅读第二个阶段：图片期，我们应该怎么给孩子共读孩子有怎样的表现就说明他进入图片期了呢？进入这个阶段的孩子，拿到书会先去挑他觉得有趣的画面，还会观察很多跟故事轴线不怎么有关的细节，但很明显的，他已经越过了乱翻乱咬的阶段，真正对书本有兴趣了。他会仔细地看画面，专注度出来了，看书的时间拉长了，你就知道，他来到了一个新的阶段，这是很重要的一个跃进。但孩子才不管你，他对什么有兴趣就看什么，所以你在讲东，他却看西，你就生气了，你会觉得「我都花时间陪你看书了，你还这么不认真，都不专心听我讲故事。可是你好好去看看你的孩子，他有没有在专心看？其实有，所以这时候

2、你要做的事情，不是去生气，而是去看看你孩子到底在留意什么，然后帮助他做三件事情：指物命名、丰富形容、口语延展。第一个，指物命名。假设图片上有只狗，你问孩子，「这是什么？」「喔，狗」，这就是命名，很简单。但只讲狗狗就好了吗？不，我们还要做第二件事，丰富形容从指物命名，「这是狗」，到你们一起形容它的叫声、它的颜色、它的体型，当你和孩子对话的用词愈来愈丰富，句子愈来愈长，就已经在做第三件事，口语的延展。这时候我们在帮助孩子往叙事方面走了，当他有了这些能力之后，才会顺利迈入第三个阶段，你所期待的专心也就慢慢出现了。我们引导孩子去观察绘本的画面，然后带着孩子指出画面上所有东西的名称，再加上形容，包括这

3、东西的大小、颜色、形状、数量。当孩子每说出一点或者说出一个新的描述时，你要做的就是要先称赞他。等到孩子做了很多描述后，你也不要翻页，接着你要做一个非常重要的事，就是把孩子刚刚讲出来的所有词汇和形容，用自己的话串成完整的句子。说到这里，你会问，这是在干嘛呢？这是在给孩子长大写作文打基础。不是夸，上小学写作文，如果一个孩子写：“这边有一只毛毛虫，一只好大好大的毛毛虫”，这样能拿几分？孩子写作的能力不会从天上掉下来，而是在你陪他共读的时候你每次都这样做，孩子观察的能力、描述的能力、串成完整语句的能力，就会培养出来。在图片期这个阶段，除了利用图片练习指物命名，丰富形容，做口语延展，仔细观察和描述画面

4、，那要怎么能让孩子知道，这一页又一页的画面之间是有关联的？现在我来分享下，在这阶段怎么跟孩子讲故事。这个阶段你要有耐心，因为一本故事书，至少要讲五六遍，而且每一遍的方法还要稍做调整。第一遍：不讨论，不发挥，逐字念。 给孩子第一遍讲故事的时候是不讨论的，为什么？因为孩子第一次听故事，他对容完全陌生，他也看不懂字，他只能听大人讲。所以第一遍讲的时候，就一字一句，按照书上写的，把故事从头讲到尾，巴拉巴拉，讲完了就结束了，那个时刻孩子的耐心大概也就耗尽了。第二遍，启发观察。 第二天，又拿出相同的故事来，继续讲，可是第二天跟第一天的不同是，孩子已经知道故事的大概容了，所以第二次再讲的时候，需要做些改变

5、。第二天，我们可以边讲边问孩子诸如:「然后呢？接着呢？后来怎么样呢？真的吗？发生了什么？」等等这些虽然主要还是我在讲，但是孩子已经知道容，他们就会去回答，他们会帮忙补充容。妈妈们发现了吗？我们越讲，容就越少，越到后面越不说容了，我们负责讲连接词「然后呢」、「接下来」、「然后呢」。说故事的主角变成谁？变成我们的孩子。当孩子对故事越来越熟，我们甚至可以说「今天妈妈累了，你讲给我听，你当妈妈我当宝宝，开始吧。」 我们只要在一旁「喔，真的喔，真不错，你表达的很清晰，我喜欢你讲故事的样子等等」这样就好。所以，这个阶段说故事的原则就是，第一次不讨论，先让孩子熟悉故事，之后一天一天重复讲，在重复中做变化，

6、一次一次的把主动权给孩子。你只要学会这种有技巧的偷懒，就会发现，说故事的主角，从你变成了孩子。孩子原本在听你讲，现在是你听他讲。善用这些方式，你光是讲一本就非常值得，如果能讲个十几二十本，孩子的能力一定会出来。只要你家的孩子正在看绘本，每一本新故事，都可以用这种方法读起来在说故事的时候，第一遍不讨论，等他熟悉故事后就重复讲，在重复中做变化，在变化中把能力慢慢的放给孩子。今天和大家分享儿童阅读的第三个阶段：故事期，有讨论的阅读才是好的阅读。这一讲和大家分享在孩子的阅读能力进入“故事期”以后，怎样和他共读绘本。首先，要怎么判断你的孩子已经进入故事期了呢？你可以去观察，当你在念故事的时候，孩子还是

7、像之前一样，爱看什么画面就看什么画面，还是开始忽略那些跟故事轴线无关的画面，而是去看跟故事有关的画面。这是一个非常重要的指标，这个时候他会去观察主角在做什么，而不是观察配角，这就表示他开始能够留意故事，进入故事期了。大家看一下，我们并没有说几岁到几岁是"图片期"，几岁到几岁是"故事期"。。 不和大家说年龄，而是给妈妈们一些判断信号。 因为孩子成长有快有慢，阅读能力也有落差，所以我们要留意观察孩子的行为，判断这