三角形的特性李静.doc

《三角形的特性李静.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《三角形的特性》教学设计安阳市自由路小学李静教学内容：人教版数学四年级下册80、81页，练习十四1、2、3题教学目标：1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：三角形的含义，在三角形内画高教具、学具准备：师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形。教学过程：一、联系生活，情境导入1.复习回

2、顾：回忆学过的平面图形，让学生通过摸一摸找出三角形。2.学生举例说一说：生活中哪些物体上有三角形？3.导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题）二、操作感知，理解概念1.概括三角形的定义画一个三角形，边画边思考：什么是三角形？（生板演）全班交流，师总结三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。辨析：下面哪些图形是三角形？为什么？2.认识三角形各部分的名称（1）三条线段叫做三角形的边；（2）每两条边所夹的角叫做三角形的内角；（3）三个

3、内角的顶点叫做三角形的顶点。所以，三角形有三条边，三个角，三个顶点。3.三角形的表示方法为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。一般地，我们把顶点A所对的边BC叫做A的对边，那么B的对边是AC，C的对边是AB。4.认识三角形的底和高你知道长颈鹿三角形房子的高指哪部分吗？（三角形的高）小组讨论：如何画出三角形的高？学生比划，全班交流，师总结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。三角形只有这一组底和高吗？动态演示三

4、角形画高过程。所以，三角形有三条高，三条底边。质疑：直角三角形的三条高在哪里？三、实验解疑，探索特性1.出示81页插图，图中哪儿有三角形？这些三角形除了美观外，还有什么用呢？2.实验：拉一拉三角形、四边形学具，你有什么发现？总结：三角形具有稳定性3.三角形稳定性在生活中的应用，例如：怎样加固椅子？（练习十四第2题）四、巩固运用，提高认识（一）填空1、由三条线段（）的图形叫做三角形。2、一个三角形有（）条边（）个角（）个顶点。3、三角形具有（）性。（二）判断：1、三角形有无数条高。（）2、由三条线段组成的图形叫三角形。（）3、

5、有三个角的图形就是三角形。（）4、自行车车架运用了三角形的稳定性原理。（）（三）画出下面三角形底边上的高。（练习十四第1题）（四）围篱笆（练习十四第3题）（五）数一数，下面图形中共有多少个三角形？用字母表示这些三角形。ABCED五、总结评价1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.带着收获欣赏生活中美丽的三角形。板书设计：教后反思《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形,本节内容的设计是在此基础上进行的。

6、在本节课中，我认为运用活动教学形态，采取：“观察——讨论——操作——观察”的循环教学模式是激发学生展示个性、积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法，让学生知道数学来源于生活，生活中处处有数学。生活中有着丰富的数学资源,为了使学生在亲身体验的过程中逐步形成数学概念,所以在教学过程中运用情景教学,为学生提供现实情景图,让学生从现实生活中找出三角形,通过交流讨论,初步感知三角形的特征,让学生在自主探索,亲身实践合作交流中解除困惑经历知识的形成过程,力求做到层次清楚,环节紧凑。通过采用读讲精练评等教学法,使学生在小组合作学习的过

7、程中把个人的知识和直接经验作为重要的数学资源,与大家分享,从而使学生观察、操作、思考、归纳等能力得到发展和提高。1、从生活中引入，感受数学之美。教材所提供的主题图是现代化的建设工地，让学生感觉到生活中处处有数学，数学来源于生活。课始，让学生从生活中找三角形，使学生体会到生活中的美是由许多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。2、在活动中探索，感知探究特性。学习活动中，孩子更愿意自己去经历，去实践。孩子或许会相信你告诉他的，但他更愿意相信自己所看到的、经历的事，这就是一种“体验”。三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象

8、的概念基础之上探究出来的，有必要让学生经历特性得出的全过程。当然，本节课还有不足之处：1、在总结三角形定义时，学生根据三角形的特征很容易定义三角形的概念为有三个顶点、三条边、三个角的图形，这时我在黑板上出示三条线段根据概念进行演示，让学生充分体会概念中“围成”、”相邻端点相连”这两个条件的