第四单元比的认识第1课时.doc

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1、十六中教学导学案六年级数学（上）课题 ：生活中的比   第1 课时（总第32课时）主备人：张启法同组备课教师：张晓雷审核人：鲁礼云学材分析学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用，这些都为学生学习比奠定了基础。学情分析学生理解比的意义往往比较困难。应密切联系学生已有的生活经验和学习经验。学习目标1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2.能正确读写比。导学策略联系实际体验概念。教学准备表格、情境设计教师活动：学生活动：设计意图一、创设情境激发兴趣1、谈话引入（1）出示4名同学的比赛情况，这里4名同学的比赛场数是一样的，都是各赛8场。二、情境延伸感悟新知

2、（1）出示小强和小林两人进行的四次练习的结果，比较谁的练习成绩好？（2）、出示马拉松选手赛跑的路程和所用时间的数据，以及某人骑车的路程和所用时间的数据，（3）分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况。 由于比赛的场数相同，可以直接比较获胜的场数吗？学生排出名次。 学生弄懂题意，看懂统计表。然后，教师组织学生讨论小强或小林哪次练习的成绩最好。学生体会到比较谁的速度快，实际上就是比较路程与时间的比。学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是比较总价与数量的比。  由学生身边的比赛导入更能激发学生的求知欲。 通过练习的成绩比较更进一步引导学生努力学习的意识。让学生感受比在生活中的广泛

3、应用。（4）出示图形分类的情境。三、结合情境教学概念1、在以上情境的基础上，教师引出“比”的概念。再次使学生体会引入比的必要性。学生回顾前面情境中的有关数量关系，2、介绍比的读法和写法。四、拓展应用加深体验说说生活中哪些地方用到了比？五、课堂总结拓展延伸今天我们认识谁？它表示什么意思?课后继续找一找哪些地方还用到了比？学生用比的方式说一说、写一写。  学生交流。使学生理解比的概念，各部分的名称及书写规范。教学反思：