简谈如何有效培优促差.doc

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1、简谈如何有效培优促差——————读《高效课堂八讲》之见假期认真阅读了刘金玉老师高效课堂八讲一书，初读之时，丝毫没有引人入胜之处。掩卷细读时，文章处处彰显出作者高屋建瓴的分析，字字中透露出作者对高校课堂深度剖析后的鲜活之处。作者从一线丰富的教学经验中，谈启示，谈感悟，谈认识。从对课的认识，到课堂教学关系的处理方式再到课堂教学策略的运用，再到扮演正确教学角色的重要性，无一例外地对当前我们的教学工作具有指导意义。特别是对培优防差一环节的剖析，结合我们组上期落实学校培优爱生工作的实施，有如下几方面的体会：一转变策略，根本入手首先差生策略的转变，应改变“促差”为“防差”工作，才真

2、正具有前瞻性。如果学生已经是差生了，再放弃课后去补，真正等同于“牛过了河才去揪尾巴”。科学的策略就是“促差不如防差”一语中的剖析！在实际的工作中，我们都往往相当重视如何有效地进行对学生补差工作地落实，但却真正忽略了一开始的防差工作。如果教学每一个环节中，都先对部分学习能力较薄弱的学生从每一课时开始，从根本基础知识入手，从真正落实到课堂效率的提高入手。如A、B、C、D四部分内容，即使A部分知识欠缺，但是B部分、C部分立即加强整合。让学生真正掌握后，在掌握B、C、D部分知识的情况下，远远胜于学B补A，学C补B的方法。因此，在下期的工作中，有必要强化对部分同学的要求，从本期基

3、础知识的掌握入手，力求二始于关注，贵于落实对促差工作应该给予更多的关心和注视。一是关注有问题的学生；一是关注学生的问题。两个方面相辅相成，互为补充。课堂上老师必须特别注意这部分学生，不能让这些学生闲下来，无事可干。一定要竭尽全力让他们投入到学习当中。“盯住他，缠住他，捻住他”的策略来对学生进行施救，逼其学习。源于内心爱的逼，具有技术和艺术的逼，更是讲策略方法的逼迫，才真正有效。真正让学生有事可做了，课堂上高度用心了，课堂功课也就上去了。因而，下学期中，对这部分同学进行检查笔记，抽问等等综合方式，把补差工作，想方设法开展到课堂教学中的防差工作中。三四管齐下，全面培优对于优

4、生，老师关键之处就是发现与点燃。发现学生之长处，使之放大。点燃其努力激情，促其进步。从如下四方面进行培优工作：一是相信，二是解放，三是引导，四是激励。四管齐下。相信是一种激励，是激发学生的最好良方。同时解放是全面解放学生，解放学生思想，思维，时间，空间。使其释放其潜在能量。引导就是老师要卓有成效的引导学生去发现、分析问题，同时解决运用问题，引导学生向着新的目标迈进。让学生始终处于一种积极的状态之中，激发学生的斗志，迎接挫折。从失败中吸取经验，从胜利中得到启迪。所有这些真知灼见，无一不是作为有成功教学经验的提升和耀眼之处。更是我们教学实践工作中参照进行的有效法。完。田琴2

5、013年8月20日