好玩的小医院.doc

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1、好玩的小医院赵婕早饭后，孩子们纷纷进入活动区，来到角色区的童童和萱萱商量了一下，童童说：“我想当大夫！”萱萱说：“那我当护士吧！”说完两个人就去穿大褂了。萱萱穿好后，就忙着把病房的娃娃摆好，做好“工作”前的准备。童童大褂总是弄不好，看了看萱萱又看了看我，一副着急的样子。见此情景，我对童童说：“你可以请谁帮忙？”童童找到萱萱：“请帮我把衣服弄好。”萱萱马上帮助童童弄好了大褂，终于可以游戏了。童童一会儿给住院的娃娃看病；一会儿摆弄听诊器；一会儿去药房拿起药来往瓶里装；一会儿又给娃娃家打电话：“喂？是娃娃家吗？你的孩子病好了，接她出院吧！”我回头一看，他正在那

2、用手来当电话，给娃娃家打电话呢，忙的真实不亦乐乎，妈妈从家里赶来接小宝宝。这时又有两个病人来看病。童童说:等我给娃娃装好药再给你们看病。边装边说：真是累死我了。在活动区讲评时，请童童说说在医院里当大夫做了哪些事，让大家分享他的经历，遇到什么困难，怎么解决的，并让他说说感受。童童说：刚到医院，我就遇到了一个困难，大褂怎么也穿不好，我很着急，就找萱萱帮忙。然后我就开始给病人看病，今天的病人太多了，我都看不过来了。随后请大家讨论，哪些事情必须是大夫做的？孩子们说：“看病、开药、查房必须大夫做。”那挂号、取药和打电话等小事，可以再请一个人来做。这个人叫什么呢？于

3、是，小医院的小小药剂师就出现了。我还请童童说说当时给娃娃家打电话时医院没有电话，他是怎么打的？他有些不好意思的举起手放在耳边说：我是这样打的。我顺势说：我们可以用什么来代替电话呢？有的孩子说：可以用纸卷；有的孩子说：可以用纸盒；还有的孩子说：可以用纸杯。“那好小朋友谁的家里有就带来吧。”针对此次活动，我进行了分析。孩子对生病、看病等经验较丰富，能将自己的生活经历迁移到游戏中，陶醉在“大夫”角色中，乐此不疲。童童在穿不好大褂的时候有些着急，在老师的引导下能找同伴帮忙。在没有电话的情况下，能用手指来代替，表明孩子在轻松愉快的氛围中，能大胆创想游戏内容。在指导

4、孩子活动中，我将大夫忙碌的工作场景呈现给孩子，让孩子说出自己的想法，孩子们觉得大夫的工作太多了。如果医院里再有一个人就好了。此时，引导孩子将活动内容进一步细化，确定哪些工作应该由大夫做，并顺应孩子的需求，增设药剂师角色。由于孩子年龄较小，遇到问题还不会想办法去解决，在童童遇到难题时我采用语言提示的方法引导孩子寻求帮助。并在讲评时，对孩子给与鼓励，以此来提升同伴的经验。在评价过程中，对孩子用手替代电话的方法给与肯定，鼓励孩子拓宽思路，尝试更多的以物代物，充分发挥低结构材料的教育功能。