加强师德教育2012年.doc

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1、加强师德教育，打造高效课堂，提高教育教学质量尊敬的各位领导及各位同仁上午好！今天借此机会谈谈在加强师德教育既打造高效课堂，提高教育教学质量的看法、想法及今后实施课堂改革的作法，不对的地方，请各位批评指正。一、加强师德教育，提高育人水平“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”是人类社会永恒的话题，民族的振兴，国家的富强都把希望放在教育上，人才的培养离不开教师的辛勤工作，“教师是人类灵魂的工程师”，从事的是太阳底下最光辉的事业，对学生的成长起着潜移默化的影响，所以教师的一言一行，一举一动都要严格要求自已，作为教师就要遵守《教师职业道德》，要做到爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，

2、要尊重、平等的对待学生；要做到学高为师，身正为范；以德立教，以德立身；常思育人之责，常怀爱生之心，常修为师之道，加强师德师风建设，树立良好的教育形象。但是在平时的工作中有部分教师的行为不令人满意，有的教师对学生是偏爱，溺爱，不能平等的对待学生，如对学习成绩好的学生就喜欢，哪怕他做错的事情，也能得到原谅；而对待成绩差的学生很快就换了一副面孔，对他们不是大喊大叫，就是百般讽刺、挖苦，甚至大打出手；有的班主任老师非常溺爱自已班级的学生，如果自已班级的学生与其他班级的学生发生矛盾，哪怕是自已班级的学生错了，他也极力的维护自已班级的学生，还美其名说，我有集体荣誉感，这是不是可笑，另

3、外在尊重学生，营造宽松的课堂环境方面，有的教师做到不好，如每天上课时，学生都要说“老师好”而我们教师说“坐下”总觉得自已在学生面前高高在上，放不下架子，好像说出一句“请坐下”就丢了自已的面子。还有的教师今天布置了作业，明天检查，有的学生没有完成，他就用各种残酷的手段来摧残学生的心灵，如：跪下，再做几遍，不准回家吃饭，回家叫你父母来等，使得这些学生在上课时惶惶不安，又没学好，再布置作业不是没有听清楚，就是不会做，下次检查，又没完成，恶性循环。而我们的教师很少问为什么，是什么原因没有完成，家访了没有，与学生及家长沟通了没有，课余时间辅导了他们没有。还有部分教师更可笑，按教育法

4、规定，不准体罚或变相体罚学生，而他的作法是：课堂上，不管学生是在说话，还是打闹，他不闻不问，熟视无睹，仍然讲自已的课，实在讲不下去的时候，棍子敲一下讲台，说，坐好，而学生根本没有听见，我行我素，这样的课堂教学能提高教育教学质量吗？这样的教育能使人民满意吗？课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，或换种说法：是在有限的时间里，实现学生最大限度的发展。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教

5、学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。二、打造高效课堂我们要作些什么1、更新观念，明确目标，积极投身改革在新课改中，校长对学校教育思想的引领是实施教学领导的根本，校长是学校实施新课改的第一责任人，首先校长必须转变观念，全员参与课改，因此在打造高效课堂实施导学案设计时，让教师明白：知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的；差生是讲出来的，讲的越多，差生越多。我们的课堂要解决的是“如何学”，而不是“如何教”时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。为了达

6、到“让优等生拔尖，让中等生上档次，让后进生有进步”的效果，我们要彻底解放思想，更新教学观念，转变角色，不再做“教书匠”而应做智慧型、科研型、专家型教师，创建高效课堂。2、做个负责任的教师，努力转化学困生新课程改革的关键在什么，关键在于我们教师身上，尤其是教师对待自己教学工作的态度。这是当前不少教育专家的共识。开放教育高效课堂的研究要求我们要以负责任的态度来进行这方面的研究，尤其是学困生的问题。“没有教不好的学生”是洋思中学确立的教育理念，这句话似乎把教育的责任全推到了我们教师的身上。但是对于学生与家长来说，这是一个鼓励：对于那些学困生来说，他们会重新鼓起上进的勇气——“既

7、然没有教不好的学生，我肯定也能变好！”他们会在这里找到自信，会恢复继续学习的勇气；对于那些已经对孩子失望的家长来说，看到这条标语，对孩子的前途又充满了希望——“既然没有教不好的学生，我的孩子也肯定会被教好”。对于我们教师来说，学生学习不好的责任并不一定在我们的身上，因为影响学习的因素是多方面的。但是这对我们教师来说是一个鞭策，如果这是自己的孩子，你会怎样做呢？会放弃吗？如果自己的孩子学习不好，做父母的一定会千方百计地想办法去挽救，因为这是父母的责任。我们换个角度吧，把自己当成这些学困生的家长，把学生的落后看成是自己的责任，因此