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1、有一种辛苦叫快乐，有一种付出叫幸福摘要：“热爱教育事业，热爱孩子”是教师职业道德的核心，也是幼儿园工作的前提和基础。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”的确，只有你的爱心付出了，你才能发现孩子的点滴进步，才能帮孩子健康的成长。关键词：爱心、密切配合、健康和谐发展幼儿园女教师，多么温馨的称呼，我们身上所散发出的爱心、耐心、关心是所有老师身上的一道闪光点。在幼儿园，一个班基本都有三位老师，领导从不明确指出谁是这个班的班主任，但三个人都担着班主任的角色，繁杂琐碎的事不管大小，都三个人一起想办法，一起去解决。有句话说的好，

2、不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了科学家们的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是

3、在幼儿时期及幼儿园老师教会他们一切。一、良好班风与老师的密切关系可以说，有什么样的老师就有什么样的班级，有什么样的班级就有什么样的学生。为什么有些班的幼儿特别讲卫生，懂礼貌，有些班的幼儿不讲卫生，到处扔垃圾，不懂礼貌，有些班级常规训练的很好，不管参加任何活动都能够有组织有纪律的进行，而有些班给人感觉幼儿自由散漫、不受约束。当幼儿园举行大型活动时，班级管理的效果对比更加明显。也就是说哪个班精神面貌比较好一些，家长和老师心里都有数。良好的班风可以说是一种精神风貌的体现，也可以说是一种座右铭，一种共同的目标。它是无形的，却又无处不在，良好的班风，它可以

4、使每个幼儿，班级的每个教师、家长都能积极主动、充满干劲地为班级服务。二、有一颗爱心，让孩子健康成长。　　幼儿园老师既是幼儿的组织者又是他们的领导者和教育者，她既担负着教育教学工作，又管理着幼儿日常所有琐碎事务。面对这些纯洁无私的孩子，也许不需要什么天才的老师，我觉得也不需要老师具有什么特殊功能。只需要你深入到孩子的内心世界，你会发现孩子需要的只是你的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有你的尊重，你的关爱，你的责任。“热爱教育事业，热爱孩子”是教师职业道德的核心，也是幼儿园工作的前提和基础。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有

5、用爱，才能教育孩子。”的确，只有你的爱心付出了，你才能发现孩子的点滴进步，才能帮孩子健康的成长。三、坚持正面教育陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩

6、具会在顷刻间被拣的干干净净了。当你注意到某些幼儿上课坐姿不端正时，你说一句，看某某坐的姿势真漂亮？幼儿就刷刷都坐好了。在教育孩子的同时也要求我们老师自己应该有良好的行为习惯，为孩子营造一个良好的氛围，因为一个整体，其成员之间是会互相影响的。要求孩子做到的，自己必须要注意示范作用，在潜移默化中影响孩子。如要求孩子搬椅子轻搬轻放自己也要轻搬轻放，要求孩子在教室里轻声说话自己也不能大声喧哗，要求孩子懂礼貌自己也应带头使用礼貌用语……四、配班老师密切配合，共同促进幼儿健康和谐发展。　班内三位教师的密切合作是一个班级和谐发展的前提，所以工作中我经常与班内其

7、他老师交流，达成共识，注重保教结合。如:老师们观察发现到孩子的不良习惯，我们都会及时交流，互相沟通，三位老师共同帮孩子改掉不良习惯；每天下午家长接孩子的这个时间是比较忙乱的，这时我们三位教师会密切合作，保育员老师负责照看孩子，一位教师站在教室的门口，负责招呼孩子；另一位教师则与家长及时沟通交流有关孩子或作业的事项，这样做既保证了幼儿的人身安全，又达到了家园互动的目的。五、家园合作，共同进步。　　家园合作是幼儿园老师做好班级工作有效的途径之一，所以必须努力做好。人们常说：“好的开始，是成功的一半”幼儿能高高兴兴地上幼儿园，将为幼儿开展一日活动奠定良

8、好的情感基础。所以早上来园时，我总是热情的接待每一个孩子。面带笑容站在教室门口与幼儿互道“早上好”，因为老师的微笑可以带出孩子的笑脸，主