第四单元生活中的小数教案.doc

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1、3.生活中的小数第一课时生活中的小数（一）教学内容：课本第67页～68页的例1及“做一做”教学目标：1、理解生活中小数的意义；2、理解什么是名数、单名数和复名数；利用单位间的进率，把低级单位的名数改写成高级的名数。3、形成分类、比较、分析和归纳概括的能力；通过对小数的探究，加深对小数意义的理解。教学重点：掌握名数的改写方法；教学难点：能正确进行名数间的转化。教学过程：一、复习导入：1千米＝（1000）米1千克＝（1000）克1米＝（100）厘米1吨＝（1000）千克1时＝（60）分1分＝（60）秒1平方米＝（100）平方分

2、米1平方分米＝（100）平方厘米二、新课讲授：1、引出课题：师：在我们日常生活中很多地方用到小数。（板书课题“生活中的小数”）2、说说生活中的小数：师：在生活中你见过哪些小数，说一说它们各表示的是什么意思？（如以价钱引出的小数、以长度引出的小数等等。汇报后，指定几个小数，让学生说一说所表示的实际含义，如1.25元表示1元2角5分，1.35米表示1米3分米5厘米，4.5千克表示4千克500克或者9斤、4.5公斤，加深对小数意义的理解，在学生回答时要根据情况进行反馈）练习：课本67页“说一说小数的含义”3、名数的认识：师：我也

3、收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看（播放课件）小明的50米赛跑成绩是7.98秒；小刚的身高是1.41米；小强的体重是39.4千克；小丽的体温是37.5度；现在的时间是9时30分师：像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？（3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米）师：名数又分为单名数和复名数。什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？4、引出名数改写成小数：师：有四

4、个小朋友量了身高，他们想比比看谁最高，但是数据太乱了，不方便比较，让我们想出一个好方法给下面的小朋友按照从小到大的顺序排排队。提问：看了这些数据你找到不能立刻排队的原因吗了？（单位不一样，又有米又有厘米不能直接比较它们的大小）80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米师：是的，他们的单位不一样，也就是计量单位不一样。要想比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？（可以把它们改写成以米为单位的数；也可以把它们改写成

5、以厘米为单位的数）师：请你们以小组为单位任选其一进行改写。5、教学低级单位的名数改成高级单位的名数。师：首先我们先来看把他们改写成以米为单位的数80厘米＝（）米师：我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把低级单位“厘米”作单位的名数改成高级单位“米”作单位的名数。师：把厘米改成以米为单位就是把“低级单位改为高级单位”，该怎样改写呢？板书：80厘米=（0.8）米想：1米=100厘米，80÷100=0.806、小结：方法一：厘米数改写成米数是把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率100，根据

6、小数点位置移动引起小数大小的变化规律，只要把小数点向左移动两位就可以了。低级单位改写成高级单位要除以进率，将小数点向左移动的改写方法；方法二：直接利用计量单位的关系（板书：小计量单位数据大计量单位数据）（除以进率，小数点向左移）三、练习巩固：1、用这种改写方法改写下面各题9020千克＝（9.02）吨7450米＝（7.45）千米23分米＝（2.3）米1350克＝（1.35）千克2、做一做3、练习十一的1、2、3、4、6、7、8、11题四、总结：1、想一想并说一说怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数？（学生回答）2、把米改

7、成以厘米为单位，我们又该怎样做呢？下次课我们再来讲解。第二课时生活中的小数（二）教学内容：课本第69页的例2及“做一做”教学目标：1、理解单名数、复名数之间的互化，掌握名数改写成小数的方法。2、形成分类、比较、分析和归纳概括的能力；解决实际生活问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生热爱生活的思想感情，产生积极向上的生活态度。教学重点、难点：表示高级单位的单名数改写成级低单位的单名数。教学过程：一、谈话导入：上次解决排队问题时有同学提出把米改成厘米来进行比较，今天我们就来看看怎么来改！在

8、排队问题中，除了把名数改成以米为单位来排还有其他的方法吗？（上次课没提到的情况）二、新课讲授：探究高级单位的名数转化为低级单位的名数。1、高级单位的单名数转化为低级单位的单名数问：0.95米用厘米作单位应该怎样改写呢？师：米这个单位大还是厘米这个单位大？哪个是低级单位，哪个是高级单位？（“米”，“厘米”