读《班主任专业成长》有感.doc

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1、读《班主任专业成长》有感从事教育教学工作已十年了，担任班主任工作也有三年，并担任了两年“特殊”班的班主任工作，深知班主任工作的艰辛。班主任不仅仅是学校中的一个工作岗位，更重要的是一种责任、一种精神、一种使命和一种义务。如果说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任就是人类灵魂的高级工程师。为响应教育局学校多读好书的号召，提高自身素质，最近品读了《班主任专业成长》这本书，让我对班主任这个工作有了更深的理解和认识。一、班主任是学校德育的主力军中小学生均处于身心不断变化发展，世界观、人生观、及价值观萌芽、形成的非成熟期，他们极强的吸纳力、可塑性决定了他们对成人影响的

2、依赖性。班主任恰恰是中小学生成长过程中最具有实质影响力的成人。一方面，班主任是中小学生直接模仿学习的对象和榜样，小到衣着服饰，大到思想意识，中小学生多在有意识或无意识地接受班主任的影响；另一方面，班主任对学生的引导、评价常常影响着学生发展的方向和程度，班主任的作用便很难抗拒地影响了中小学生的人生。因此，一个好的班主任塑造着学生的灵魂，引领着学生的人生；一个不好的班主任会扭曲学生的灵魂，毁灭学生的人生。二、班主任是师德高尚的人“师者，所以传道、授业、解惑也。”就像各行各业都有特定的职业道德一样，教师的职业道德和个人修养也是教师发展的一个重要前提。教师不仅是

3、社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德学习的示范者教导者。因此，师德不是简单的说教，而是一钟精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。三、班主任是学生人生幸福的奠基人班主任是学生学习的导师、生活的益友、做人的楷模、心理的保健医生。学生成长的困惑大多要求助于班主任，如果班主任都能从知心育人的角度开展工作，自觉运用心理学的理论与技巧，去点拨学生的心灵，设计形式生动、内容丰富的心理教育活动，引导学生探索自我，设计自我，实现自我，那将使更多的学生走向更加美好的未来。一名教师与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是塑造学生心灵的重

4、托。其实，也不需要很多，也就在那关键的时候，关键的地方，我们稍微动一动心，使一点力，就可以使学生人生的航船找正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。四、班主任是班集体的灵魂从社会学角度而言，班级是一个正式群体，一个组织，而其中的核心是班主任。班主任是班级的组织者、引导者和支持者，班级这一群体能否成为一个集体主要看班主任组织班级的能力与经验。每一个学生都是一本打开的书。仅仅看封皮是不够的，因为很可能看见的是最好看的也是最表面的部分；仅仅看大家都翻过的那几页也是不够的，因为很可能只看见手指翻动书页留下的脏兮兮的痕迹。要认真认识一个学生。就要打开这本书，从第一页

5、开始看下去，一直仔细看到最后一页。如果书中有错的字或标点，你要帮助他修改过来；如果书中有精彩的段落，你应该为他高兴并喝彩；如果书中出现断层，需要你替他补充，你要和他一起创造新的内容。五、班主任是家长的合作伙伴随着教育理念的转变、更新、发展，人们越来越意识到教育是一个系统的整体，学校教育与家庭教育在这个整体中相互依存、相互作用，分别发挥着不可替代的作用。联合国教科文组织在国际会议上指出：“提高教育改革效率的基本原则是密切家校之间的合作。家校合作是21世纪教育的职业精神之一。”由此可见，加强家庭与学校的合作有着极其重要的意义。而作为学校教育主力军的班主任是家

6、校合作最直接、最重要的参与者。因此，班主任与家长合作得好坏，直接关系到学校教育与家庭教育的合力效果，甚至会影响到家校二者合力的形成。所以，班主任与家长要建立一种平等互助的合作伙伴关系。一位全国模范教师这样说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”用自己美好的心灵呼唤学生的心灵。如果教师真诚和坦荡地去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待每一位学生，学生的失落就会少一点，幸福感就会多一点，每天的快乐也会多一点。作为一线的班主任，如果我们面前的孩子是块金子，我们就让他发出最耀眼的光彩；如果他只是一块矿石，我们

7、就把他锤炼成钢铁；即使他只是一把散乱的泥土，我们也同样有责任把他烧成砖、铸成瓦，帮他实现他应有的人生梦想与价值。让我们一起努力做一位优秀的人类灵魂工程师吧！余劲斌2013年7月14日