读《情绪行为异常儿童教育》的心得体会.doc

《读《情绪行为异常儿童教育》的心得体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、读《情绪行为异常儿童教育》的心得体会最近，利用业余时间在读一本《情绪行为异常儿童教育》，虽然还没有读完，有些地方似懂非懂，但是结合个人3年的特殊教育工作，有了些浅显的体会。情绪行为异常的儿童的教育是长期的，复杂多变的。无论是哪种情况，无论是哪种策略，都应以“恰当的交流”为契机，打开儿童的沟通之窗。日常教育中，老师和父母所谓“正常”语言，如责备羞辱、道德说教、命令指使、嘲讽奚落、训诫指导、威胁利诱、评价预测等等，都足以让儿童逐渐变得冷漠、粗俗，产生情绪行为。对儿童而言，接受老师或父母充满敌意的询问就像被放在刑具上接受严刑拷打

2、一般。下面是我们在书中曾经调查到一位四年级的老师有一天之内对孩子进行的质问：你为什么就不能变得乖一点呢？你为什么这么自私啊？你为什么非得和别人打架不可？你为什么就不能和其它同学一样呢？你怎么这么慢？你一定要当一只害虫吗？你为什么要老惹麻烦？你就不能把你的嘴巴闭上一会儿吗？你怎么这么笨？“为什么”一词曾经是用来表示询问的，但它的原始意义却早已丧失殆尽了。由于这样滥用，“为什么”意味着批评，令人回想起过去被责备的情形。为此，恰当的交流不仅能够改善教育，而且是教育的关键。老师和父母不同于飞机驾驶员、外科医生受过专业的技巧训练，但

3、应对自己的用语非常敏感。在日常的工作生活用语中，应当不忘：激励孩子学习鼓励孩子自治增强孩子的自信缓解孩子的焦虑消除孩子的恐惧减少孩子的挫折平息孩子的怒火化解孩子的冲突一句话：沟通从心开始