电磁铁的磁力(一）.doc

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1、电磁铁的磁力（一）年　级六年级单元三单元课题名称3、电磁铁的磁力（一）教学目标：1、知道电磁铁的磁力是可以改变的。2、能够通过设计对比实验知道电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。3、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。4、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。5、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。6、能够大胆想象，又有根据地假设，以严谨的科学态度作检验假设的实验。教学重点：能够通过设计对比实验研究电磁铁磁力大小与线圈圈数的

2、关系教学难点：会控制变量设计对比实验教学准备：电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线教学过程：教学过程预设一、导入1、出示电磁起重机正在吸废钢铁的图片，介绍：这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）3、要想研究电磁铁的磁力大小，就要知道电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。 二、作出我们的假设1、上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：研究电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2、如果要

3、使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3、学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。（1）学生讨论（2）交流我们的假设，再说出作出这些假设的理由（3）汇总各小组的假设，列出所有可能影响电磁铁磁力大小的因素（4）推测：你认为什么因素可能是影响最大的因素（5）记录我们的假设和假设的理由三、设计实验，检验假设1、我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2、引导学生以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，我们首先制定一个研究计划。3、

4、引导制定研究计划（1）要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？（2）小组填写研究计划并交流4、计划时提示要注意的问题：（1）绕制三个电磁铁，导线的长短不要变，只是绕在同一个铁钉上的线圈圈数进行改变就行了。（2）圈数绕多少圈不能随便写可以全班商量统一圈数相同，比如绕30圈、50圈、80圈。（3）可以用一根长导线先后绕制三个不同圈数的电磁铁。（4）测量磁力大小可以用小号的大头针。5、交流研究计划并进行修改（1）各小组交流研究计划。（2

5、）对于其他小组的研究计划，我们能提出哪些问题，哪些建议？（3）对本小组的研究计划进行修改。6、实施小组研究计划（1）明确分工（2）各小组按照研究计划开始实验，并做好记录7、分析：（1）观察所记录的数据，你发现了什么？这个发现说明了什么？（2）在实验的过程中你发现了什么问题？四、小结：通过本节课学习，你有什么收获？