大班音乐活动说课稿：迷路的小花鸭.doc

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1、大班音乐活动说课稿：迷路的小花鸭一、设计意图　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。　　本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表

2、演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。　　二、活动目标　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了情感、态度、能力方面的目标：　　1、让幼儿体验音乐的情绪变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。　　2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。　　3、激发幼儿能表现自己地欲望。　　根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。　　活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐

3、剧的表演。　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：　　1、经验准备：课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。　　2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。　　3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。　　三、教学过程：　　教学流程：激发兴趣——欣赏歌曲——学唱歌曲——表演歌曲——延伸活动　　（一）引入活动，激发兴趣。　　出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪

4、。）　　师：小花鸭怎么了？幼：小花鸭哭了。　　师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？　　（在这个问题里，答案并不是最重要的。重要的是让孩子去思考小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，就可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行。）　　（二）欣赏歌曲　　1、第一遍有画面欣赏音乐后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？”　　（在回答时，

5、鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）　　2、第二遍无画面欣赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？”　　幼：“听了之后，我的心里感到很难受。”如果幼儿这么说我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。）　　还有幼儿可能会说：“这首歌曲真优美。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）　　3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”　　（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的孩子已有一定

6、的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。）　　（三）学唱歌曲　　１、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。　　２、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化）　　３、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。　　（孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。）　　（四）表演歌曲（提供头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。　　师：“小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！”　　（歌曲简单生

7、动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提醒幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子说：妈妈，妈妈，你在哪里呀？妈妈说：太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。）　　（五）活动延伸　　师：小朋友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？