尝试发挥批注的作用，提高学生阅读质量.doc

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1、尝试发挥批注的作用，提高学生阅读质量——浅谈中高年级阅读教学的点滴体会在日常的教学中，我们会发现中高年级的学生注意力集中时间还是有限的，还难以专注做一件事，对于阅读文章就更不用说，所以出现阅读文章流于形式，一目十行，往往没有真正弄清课文的内容，就蜻蜓点水似的匆忙作答，阅读的质量不理想。怎样才能提高学生？这是语文教师非常头痛的事情。在不断的教学摸索中，我发现在阅读教学中开展批注式阅读，可有效地提高学生阅读的专注度，提高阅读的兴趣，让学生通过自读自悟，自主辨析，综合深入分析，得出自己的结论，有利于促进学生思维的发展，健全心智，克服“学而不思”的流弊，

2、而更能培养学生进行探究意识，培养科学的探究方法，形成独立的思想，自主的精神，摆脱学生被动接受的局面，有利于他们个性和人格的形成和发展。同时，由于批注式阅读十分注重学生的自读、自悟、自感，并不意味着对学生放任自流，教师在课堂中要体现“课堂组织者、情感的主持者、学习的参与者、思维的点拨者”的作用，促进学生主体作用的进一步完善和发展，促进阅读教学的深入开展，从而优化阅读的教学过程，提高阅读教学的质量。一、认识批注式阅读，体会作用“批注式阅读”是一种把“读、思”结合起来的阅读方法。其实就是用古人提倡的“不动笔墨不读书”的读书观教育学生，古为今用，我们在阅

3、读时要做到“读、思、写”三者结合。让学生认可一个事实：你想提高阅读能力么？那么来批注吧！为了更好地批注，先了解批注的常识。1、规定符号批注的种类及用法。为让符号有统一的规格标准，我们借鉴资料设计一套批注符号。建议学生用铅笔作记号，这样在合作交流后，便于修改。2、了解文字批注的类型及用法。文字批注主要类型有：评文字、释意思、析含义、议内容、谈感想、存疑问、类举补充、评写作方法和特色、表观点等。重点掌握三种文字类型（评文字、评写法、存疑问）的批注。文字批注一般写在课文句段对应的页眉页脚页侧。解决了以上问题之后，学生已跃跃欲试。我们又及对批注阅读作科学

4、解析。批注式阅读的最大特点就是“意（批注）随文（文本）生”是以主观能动，积极思考为基础和前提的探索式语文学习方式。和问题式阅读相比，它给了学生更自由的阅读空间，它是一种感受式阅读，注重阅读者的审美直觉，强调记录读者阅读时的直接的、感性的印象，致力于记录瞬间的感觉经验，便于学生独抒灵性。二、批注式阅读的实施步骤1、明确批注要求。在实际操作中，将批注要求分为两个部分，即内在文章分析和外在情感体验。其中内在文章分析包括写法、内容、情感、语言四个层面，具体批注形式就是针对字、词、句、段、章的“批注”。外在情感体验就是指阅读者的自身感悟、启示思考、与现实生

5、活的联系等。具体批注形式就是篇后的整体感悟或批后反思。当然,对于中高年级的学生我们在教学中重在鼓励学生写批注只要他是用心去读的不管他写出来是否符合”写批注”的要求我们都给予肯定激发学习的兴趣。每当学生有好的见解时，我更是给予适当的表扬，并提醒学生即时记下，学生在这个过程中体会出了给文章做批注的精髓就在于把自己对文本思考的痕迹写下来，每一处批注都是一处精彩的见解。值得提醒的是，“批注”时应注意用语简洁、精练。一开始，学生运用工具书只会摘抄大段大段的资料，我们就逐步引导学生运用自己的言语，写上简洁的中心词语，在汇报中进行还原（利用上次交流的指导学生说

6、完整话的方法），防止学生只会照书抄袭、照本宣读、没有自己独特见解的弊端；另外，能力强的学生可以在小组交流互评后，可以进行再批注，或形成综合批注。2、教师的示范导向作用。初始阶段，学生虽然明确了批注的主要内容，但对方法及批注要点理解不清，掌握不透。因此需要教师的及时引导和示范：可以选择利用本身有“文中批读语”的文章；也可以将老师批过的三篇示范文章印发给学生，并逐条讲解，从而明确方向和思路，并且不断强化批注要点和标准，掌握批注规律。最终达到让这些标准和要求深深印在每个学生的脑海里，从而形成属于自己的“批注意识”。在教学中还要运用好“文中批读语”，教师

7、应尝试使用学习伙伴对话口吻的批注语，以亲切的语气进行启发诱导，使学生乐于表达自己的见解和感受。如教师说：“当你读到这里的时候，大概也会有类似的问题吧。我相信，经过思考你肯定找到答案了，说说你的看法和同学们交流交流好吗？”“有位同学说：‘读到这里我好像看到了这样的情景。’你们看到的情景会更加美丽。现在就请某某同学给大家描述一番他看到的情景！”，甚至应当适当组织小组合作学习，使他们得到充分展示才能的机会，让更多的学生掌握批注的规律，学会利用批注。3、学以致用，形成能力。做到“堂堂提示，篇篇落实”，让学生能形成写批注的能力。在每篇课文学习时，我都会根据

8、课文内容的不同，向学生提出不同的要求，可以是对重点句的赏析，以及老师和其他同学讲述的要点、言简意赅的评语等。也可以是解答疑问，学习心得，