语文教学语言的生动性.doc

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1、语文教学语言的生动性语文口语教学语言的生动性包括以下几方面： 1. 从语音角度来说： 音质要优美；所谓音质，是指语言的音色，是一个音区别于其他音的依据和标志。好点音质，圆润清亮、结实饱满，让人听了悦耳爽心，有利于提高教学效果；差的音质，粗糙沙哑、干涉低暗，是人听了刺耳烦心，影响教学效果。音质的好坏有先天的因素，但也是可以练习的。文学院李晓明教授的音质就很好，她告诉我们只要掌握正确的方法，科学的训练，是可以使音质得到改善的。好的音质，是语言生动性的前提和基础，值得重视。 2语速要适中； 语速即说话的速度，在单位时间里说出的音节。教学语言的语速应以正常语速为主，间有超常语速特快或特慢语速

2、）或吸引学生注意力，或造成一种幽默风趣的效果，故意渲染一种氛围，在重难点教学时，则应使用慢语速。教师的语速与学生接受、处理信息的速度同步，就是合理语速。在朗读教学中，也应注意语速的变化。中央电视台新闻播音的语速为每分钟240个音节左右，一般朗读文章速度为每分钟220个音节左右。同时，还应注意快慢变化，教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 3. 要有自己的语言风格； 口语教学语言的生动性还表现在要有自己独特的语言风格。语言风格有很多种，或简约严谨或质朴平实，或清丽鲜活或庄重典雅，或委婉诙谐或雄浑刚健„„不管怎样，只要选择一种自己喜欢的，适合教学的风格，把它打造成为自

3、己独特的风格，定能受到学欢迎，提高教学效果。但风格的养成不是一朝一夕的事，它有一个形成过程，需要不断在实践中不断摸索，不能一蹴而就。 二、书面语的生动性——看上去很美 在教学语言书面语方面，我们更加注重其准确性和简明性，当然，生动性也必不可少。教学语言的书面语，包括板书和批改语。它是教师的“微型教材”，是反映教学内容的“镜子”，是一幅引人入胜的导游图。要使板书生动有趣，不只是要做到字迹工整美观了，应做到设计新颖别致，图文并茂，配合协调，点睛之笔一目了然，书法整齐优美，条理清楚，布局合理，灵活多变，并且书之适时，擦之有序。板书语言在语文教学中更具其重要性，文字是否美观大方，直接影响学生

4、的书写情况。 三、体态语的生动性——此时无声胜有声 体态语是指说话人用表情、手势、动作、眼神等来传递信息，诉之于人的视觉的无声语言，是与有声语言相伴随共同完成表情达意的语言。教师的体态语言是给学生的第一“见面礼”，这第一印象的好坏，将会给今后的语文教学带来很大影响，因而，有经验的教师都十分注重体态语言。总之，体态语作为教师教学语言的有机组成部分，尽管它只是辅助有声语言的传情达意，但仍然不能小觑，同时，我们在运用时也应该格外谨慎，要杜绝使用频率过高，幅度过大，造成不必要的麻烦。