习作教案敬佩的人改.doc

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1、大桥道小学“有趣课堂”评比展示教学设计教学内容（语文）学科（四）年级（下）册第（七）单元第（）课课题习作：我敬佩的一个人类型新授设计者袁璐璐第1课时教学目标知识选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情。技能能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。内容具体，语言通顺。情感养成认真倾听、仔细观察的习惯教学重点能通过生活中的具体事例，来表现人物的优秀品质。教学难点运用人物描写方法，突出人物品质教学准备课件教学过程设计意图一、导入师：同学们，结合上节课的口语交际，我们今天来

2、上一节习作课。大家来看课题（我敬佩的一个人）齐读课题师：本单元要写你敬佩的人。你们知道什么是敬佩吗？生：预设尊敬佩服。师：敬佩的是人所具有的品质、精神。所以大家也要选择值得我们学习的精神品质来写二、审题师：现在大家再来读读口语交际中的内容提示，看看我们可以写什么样的人。生：妈妈、小伙伴、清洁工人……师：引导人的范围：熟悉的、陌生的师：那我们通过什么来表现人物的精神品质呢？生：具体事例师：通过几件事来写呢？生：一件、几件师：由于时间限制，我们这节课就选择一件来写。师：哪些事例能表现人物的精神品质？课

3、前，老师让大家预习并准备了，你们想写的人物及想写的事件，同桌交流一下，看看你所写的事件值不值得我们敬佩。同桌交流师：老师也找来了一些语段。我们来体会一下是否能表现人物品质、表现了什么品质。复习课文中的品质，了解哪些品质值得敬佩借助课内外人物描写方法，给学生模仿写搭梯子出示语段。忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。……他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。（神态描写）他的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双

4、脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，他头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。（动作描写）就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”（语言描写）我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当

5、初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。（心理描写）指名读、齐读、小声读、默读师：这一段体现了人物的什么品质？（罗丹）生：罗丹做事全神贯注师：作者把罗丹的认真写得活灵活现，在于他使用的人物描写方法。这一段运用了什么人物描写方法？生：神态描写（板书方法）【师：这一段体现了人物的什么品质？师：运用了什么人物描写方法？生：师：读完这段话你有什么感受？生：教师边说边板书方法】我们还学过哪些方法？（不再板书）师：不管使用哪种方法，我们要使这些方法为表现人物的品质服务。所以描写内容要符合人物的

6、特点。板书：符合身份、品质师：同学们，你们看这些作家就是通过运用不同的人物描写方法来把人物写具体、写逼真的。我们这节课也要尝试运用这些方法，描写我们笔下的人物。师：同学们，这些方法我们都可以运用到文章中吗？可以。但也不用面面俱到，现在大家静下心来思考，你想在哪使用什么人物描写方法。（30秒）同桌交流一下（1分）生：交流三、尝试写一写（5分）师：好，下面我们结合自己想写的能体现人物品质的事件经过进行描写，运用你想用的描写方法来写一写。师：讲评（2名）3分教师示范：讲了什么事、运用了哪些写法、有什么优

7、点。了解人物描写方法的作用然后再由学生去评四、练一练师：同学们，老师这里有外班同学的一段文章，给大家展示一下。我激动地说：“吴伯伯，所有的干部都跟您一样就好了。”吴局长谦虚地说：“抑制不正之风，每个人都有责任呀！”这位老党员的肺腑之言，像一阵春风吹进了我的心田“阿明啊，念完大学准备干什么呢？”邻居一位老爷爷问道。“爷爷，我念的是经济系，等毕业了，我一定回来，和大家一起把咱们村的工业也搞上去。”哥哥的眼睛里闪烁着真诚的光芒。师：同学们，咱们给他评一评。写的是谁？运用了什么写法、体现了什么品质、有什么

8、优点学生修改自己文章中的语言描写（3分钟）汇报修改后的内容（1名）2分出示动作描写片段。只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。师：同学们，咱们给他评一评。运用了什么写法、体现了什么品质（画技高超，沉稳认真）、优点人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”展开——先