浅谈幼儿教师对幼儿的意义.doc

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1、浅谈幼儿教师对幼儿的意义说起幼儿园教师，你的第一念想是什么？带孩子？玩耍？开心？轻松？有没有？？   当然没那么轻巧了，和学龄前儿童接触过的人，应该都会有这样一种体会吧，孩子会天真的向你提问，问的都是你觉得，最幼稚的问题。偏偏还喜欢连着问，问到你无语，非得回答他：等你长大了就知道了。他们会不讲道理，会天天盯着大人告状，诉说他们认为最重要的鸡毛小事，热此不疲。他们会否认他们犯的错，用一双清澈的双眸，盯着你看，看到你都觉得，是不是自己太残酷，让这么一个小不点去承认太现实的问题。他们有自己的世界观、价值

2、观，而在他们的世界里，没有对的和错的，只有让他们高兴的和不高兴的。   每个学龄前儿童，都会被送往幼儿园，进行生活和学习。一对父母怀着各种心情，把孩子交付给了两个老师，四十几对父母同样怀着各种心情，把孩子交给了两个老师。我从来都不知道，父母是否明白，当你把孩子交给老师的时候，同时还有好几十对父母将孩子托付给了老师。在老师扯着嗓子嘶吼的状态下，学龄前儿童的父母，怀着各种态度，看着当初托付的对象。每位老师，入职的第一个星期后，去药店买的，一定是治嗓子、喉咙的药。   家长对老师的信任，让老师即使喉咙嘶

3、哑，根本发不出声的情况下，还是会用最后一丝声音，让学龄前儿童坐好、小心摔跤等言语，为的只是能让学龄前儿童，听老师接下去的活动安排。   孩子的兴趣是短暂的，喜欢东一榔头，西一棒槌，这么看来，培养孩子的兴趣，很重要，还得长期培养，才能提高幼儿进一步探索的能力，换句话说，就是要让幼儿试着自己变着法玩。然而，在幼儿园里，老师大部分的时间，都在为幼儿创设新奇、有趣的各类游戏。不过，我觉得，应该把最初的玩具给幼儿，让他们怎么玩，就怎么玩，但是玩好以后要总结交流，老师给做的玩具，毕竟是老师做的，规则也是由老师

4、规定，一方面限制了幼儿的思维空间，另一方面，阻碍了幼儿挖掘事物的能力。幼儿喜欢问：老师，我能不能怎么样，我可不可以怎么样？虽然是在练常规，可是，在玩的时候，只要注意安全，不受伤害，不管是对的玩法，还是错的玩法，都应该让孩子去尝试，不能让孩子一味的去享受胜利。   还模糊的记得，心理老师说过，幼儿在这个时段，依赖人的心理很强，也特别希望得到满足和他人的肯定。我小时候，我妈好像特依我，后来，我也学会了依人，可是，现实让我不敢再依人。有时候想想，孩子就是张白纸，以后怎样，就看老师和家长怎么画，至少在他学

5、龄前的时候。   作为老师，不应该教他一加一等于几，而是告诉他，为什么一加一等于二。只是这么举个例子。老师的作用贵在让孩子变得善良，懂事，明理等，而不是让孩子今天学了什么记住了吗？给孩子一点除了学习以外，道德，素质的培养，这样他们才能做一个健全的未来人。