大班科学有趣的喷泉.doc

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1、大班科学教案：有趣的喷泉活动目标：　　1.乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。　　2.通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。　　3.培养幼儿对科学探索活动的兴趣及解决问题的能力，激发幼儿的合作和创新意识。活动准备：　　1.材料准备：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小相同、数量不同）、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、记录表格、抹布。　　2.幼儿经验准备：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。活动过程：一.幼儿自由玩水1.师：孩子们，今天袁老师给你们准备了几盆水，一起去玩一玩吧。（播放音乐）（准备材料：水枪、瓶子、

2、小碗、软管等）2.教师巡回观察，记录、归纳幼儿玩水的几种方法。师：孩子们，水好玩吗？请你们说说刚才是怎么玩的？（幼儿边演示边讲述）幼：在水枪里灌满水玩水枪；用管子吹泡泡；瓶子喷水）二.体验玩喷泉的乐趣1.第一次玩喷泉（1）师：这位小朋友的玩法真有趣，还能用瓶子玩喷泉的游戏呢，你们想不想也来玩一玩？师：老师给每个孩子都准备了一个瓶子，请你们去玩一玩，玩好之后告诉我你在玩的过程中发现了什么？（幼儿体验玩喷泉的乐趣）　　（2）提问：刚才玩喷泉的时候你发现了什么？幼：他的喷泉能喷出两道，我的只能喷出一道；她的瓶子上有一个洞，我的瓶子上有两个洞。师：是

3、啊，有的瓶口有一个孔，有的有两个孔。那么，一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？为什么？（幼儿举手回答）　　2.第二次玩喷泉师：这次你们可要观察仔细咯，可以找个好朋友，比一比一个孔的喷泉喷的高还是两个孔的喷泉喷得高？并且把它记录下来。（鼓励幼儿大胆玩喷泉，并能用自己的方式记录下来。)　　3.结果与讨论：　　师：孩子们，经过刚才的实验与记录，这回你们发现了其中的奥秘吧？教师小结：一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低。（鼓励幼儿大胆与同伴交流）4.出示三个孔的喷泉，讨论几个孔的喷泉喷得最高？（1）师：咦，这个瓶子上有几个孔？幼：3个教师提问：几个孔的

4、喷泉喷得最高？几个孔的喷泉喷得最低？为什么？（2）幼儿猜想：鼓励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。师：到底是不是这样呢？请你们再去玩一玩。（3）实验验证：第三次玩喷泉（4）结果与讨论：师：孩子们，几个孔的喷泉喷的最高？幼：1个师：几个孔的喷泉喷的最低？幼：3个　　一个孔的喷泉喷得最高、三个孔的喷泉喷得最低.教师小结：从刚才的实验中我们可以看出：孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低。师：喷泉好玩吗？幼：好玩那你们还想玩吗？二.游戏：合作制作喷泉1.师：老师给你们准备了很多的道具，待会请你们4人一组，合作制作喷泉，并且给你们的喷泉取个好听的名字

5、，最后比一比谁的喷泉喷的最高、最远。好，开始吧！（幼儿自由合作操作）2.讨论、游戏师：都完成了吗？你们喷泉的名字是什么，怎样制作的？你们呢？你们的喷泉真漂亮，想不想比比哪组的喷泉喷的最高，最远？好，每组派一名代表。预备，开始！祝贺荷花喷泉队。耶！四．延伸活动师：孩子们，今天我们认识并且制作了有趣了喷泉，知道了孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高的科学道理。其实，塑料瓶上孔的不同位置、孔的数量和喷泉水流高低、喷射远近都有很大的关系，下次我们再一起来研究。评析：1.从目标定位来说，本组教玩具选取了其中的一个难点：让幼儿感知孔的多少与喷水柱高

6、低的关系，也是教玩具的亮点所在，具有较强的探索性。2.在环节设计上，教师设计的流程清晰、层层递进，个别指导语还有待仔细斟酌。3.在探索喷泉的“孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低”这个科学道理之前，应让幼儿了解水为什么会喷出来的原因。