《寓言两则（狐假虎威、鹬蚌相争）》（第一课时）.docx

《《寓言两则（狐假虎威、鹬蚌相争）》（第一课时）.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学内容:语文书第28-31页。课题：《寓言两则（狐假虎威、鹬蚌相争）》（第一课时）教学目标：　1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。　　　2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。　　　3．认识4个生字。会写14个字，教学重难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学活动教师活动学生活动个人备课栏  贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？    板书：狐虎    谁能说说你对这两种动物的有什么看法？    板书：狡猾威猛    今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：    板书：假威    齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么

2、意思？）    导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？　 三、理解感悟：    1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？    2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？    3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。    4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。    （1）感悟课文第2自然段：    “骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？    “你敢吃我？”怎样读？二、初读课文：    1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。    2．标出自然段。    3．指名分自然段读课

3、文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？    4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。）    5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）　　    6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）教师活动学生活动个人备课栏  课件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我

4、？”狐狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适？练习、评议。    [结合上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。]    （2）感悟第3自然段：    “老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？    指明朗读、评议。    （注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）    （3）感悟第4自然段中狐狸说的话：    指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）    赛读，感悟狐狸的狡猾。　[引

5、导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。]。 7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）    8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）四、学习生字：　　　1．认读生字词：齐读生字、词卡片。　　　2．强调易错字：　　　　　慌：右边容易加点。　　　　　耍：与“要”区分。　　　　　挠：右上边不要加点。　　五、指导书写“鼠”课后反思

6、:此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。教学内容:语文书第34-37页。