《年月日的认识》教学反思.doc

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1、《年月日的认识》教学反思郭海华《年月日的认识》是人教版小学三年级下册46―48页的教学内容，是一节概念课，知识点比较多。怎样有条理地教学这么多新的知识点呢？该以怎样的方式呈现给学生呢？我在设计这节课时把教学重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。　　动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后再让学生之间进行小组交流，这样

2、使得每名学生都“动”了起来。如教学大小月的基本知识，我先组织全班同学分别观察不同年份的年历卡，然后在小组内交流并整理信息，验证无误后一同总结出不管是哪一年，31天的月都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月；30天的月都是4月、6月、9月、11月这几个月；只有2月比较特殊，有时是28天，有时是29天。充分发挥了学生的主体地位。在教学大小月之后，如何更快的记住各月的天数呢？书中为我们介绍了很好的方法，拳头记忆法和歌诀记忆法。此部分主要安排学生自学，学会后请学生当小老师，到讲台前领着同学们记忆。学生的学习兴趣极高，使得本来很枯燥的

3、内容，通过学生动手数一数和朗朗上口的儿歌，很快就记住了2这一知识点，可见这些是很有效的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。　　这节课的不足之处是：　　1、在处理一些细节甚至在学生自主探索时有些地方放手不够，比如学生在汇报自己整理出的信息时可以大胆让学生先说，说错或说漏再请其他学生纠正或补充完整，而且要让每个组分别派代表来说，在回答的过程中学生自然而然会发现不管是哪一年，31天的月都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月；30天的月都是4月、6月、9月、11月这几个月；只有2月比较特殊，有时是28天，有

4、时是29天。　　又比如学生在记大小月时可以让一些会的同学把方法教给那些还不会的同学，提高他们的学习兴趣。老师不应过多的指导，只要在学生说错时纠正就可以了。之后再给学生一点时间，让他们选择自己喜欢的方法，记一记大月和小月。在以后的教学中应相信学生，大胆放手，以取得更好的教学效果。　　2、对生成性资源利用不够。有时候学生回答不出老师想要的答案，我总会想着让学生跟着自己的目标走，我想我需要在这里多花心思。2