《翠鸟》教学设计二.doc

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1、《翠鸟》教学设计教学目标：　　　1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。　　　2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。　　　3．能联系上下文理解课文中的一些词语。　　　4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。教学重点、难点：　　　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学准备：1、生字词卡片2、教学挂图3、收集相关资料教学时数：　三课时　　　　　　　　　　　

2、　　　　　　　　第二课时　教学目标：　　　　借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。　教学过程：（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。（二）抓重点句，读懂课文内容。1．指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。　　2．出示思考题：翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？　　3．指名回答：　　　本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。　　4．出示重点句：　　　“它的颜色非常鲜艳。头上

3、的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”　（1）指名读句子。　（2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？　（3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？　（4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？　（5）出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。　（6）教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。　（三）学习第2、3自然段。　1．指名读第2自

4、然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点：（1）爱贴着水面疾飞；（2）一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。　2．抓住重点词语，理解句意。（1）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”（2）指名读句子。（3）课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？3．抓重点词语联系上下文理解句意。（1）出示重点句：　　“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”（2）课堂讨论：什么是注视？翠

5、鸟为什么能“一动不动地注视”？　4．指名读第3自然段：（1）课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？（2）指名读有关句子。（3）出示填空练习：　　翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。（4）讨论括号中所填的词语说明了什么？（5）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？让学生联系上文找出有关句子。（6）出示句子，让学生选择带点词的意思。　　“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”（7）出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。（8）讨论句义。（四）联系上下文体会句间联系。

6、　例：1．翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。　　　2．翠鸟目光锐利是因为它有________。　　　3．翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。（五）课后小结