《穿花衣的热带鱼》教学设计.doc

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1、《穿花衣的热带鱼》教学设计热带鱼是儿童喜闻乐见的水族动物之一，学生通过电影、电视、杂志、画报等媒介储存了不少鱼的形象。以前《穿花衣的热带鱼》教学设计时我采用直接让学生画一画，不让学生动手去折或者添画撕帖等活动。现在经过网上课程学习与交流研讨后，我完成了自己的创新性成果。我这次设计的教案主要有一下几个方面的特点：1、教师出示一些成品，通过热带鱼图片和折纸热带鱼对比欣赏，明确实物形象与折纸形象之间的区别和联系。2、出示折叠示意图，鼓励学生尝试折纸鱼。3、添画、撕贴。考虑热带鱼的结构、花纹、色彩等问题

2、。提醒学生大胆添画。此活动发展了学生的动手能力和团结协作的精神。教学目标：知识目标：掌握拉折的方法，折出热带鱼。能力目标：能运用添画或撕贴的方法进行装饰。情感目标：培养学生的动手能力和团结协作的精神。教学重点：折叠热带鱼的具体方法、步骤。教学难点：热带鱼的装饰方法。根据《美术课程标准》，结合教材特点和学生实际，我采用了以下的教法和学法。（一）教法(1)创设情境教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件，让学生直观感受鱼

3、的真实形象与美感，调动了学生学习的积极性。(2)采用合作探究教学法。教师在课堂上组织学生运用小组合作探究的教学方法，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。比如：在学折热带鱼的方法时，老师可让小组合作，分析探究折叠热带鱼的方法，可一改旧的教学模式（教师教——学生学），体现了新课改的特点。（二）学法（1）质疑探究法。学起于思、思源与疑。《美术课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，学生可以围绕怎样把我们折好的形体变成一条美的‘热带鱼’来质疑，这样不仅让学生主

4、动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。（2）创新实践法。《美术课程标准》指出，在美术学习过程中，激发学生创新精神，发展学生美术实践能力，形成学生基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生的人格是至关重要的。（3）互动学习法。本课中学生通过小组内的互动、交流、讨论、探索式的学习活动，充分发挥了学生的自主性，培养了学生的积极思维的创新能力。（4）采用比赛法。让学生在比赛中，体验成功获得乐趣，改进并提高技能。教学程序：（一）折一折教师将折好的热带鱼，按小组，每小组发四个，然后鼓励学生用拆折的方

5、法，看看谁能最先发现折热带鱼的奥秘。师：每个组都发了几条折好的热带鱼，你们把它拆一拆，想一想它是怎么折的，然后再折一折。可以互相讨论，看哪个组能最先发现折热带鱼的方法，老师就将这颗聪明星奖给他们，好不好？[通过让学生自主探究这个方法，避免以前生硬、古板的教学模式，老师教折，学生学折，这样课堂气氛阴沉，学生兴致不高]同学们都忙着动手，一边拆折，一边思考，这条鱼儿是怎么折出来的？同学们还互相商量讨论，在商量------争论--------发言的过程中，同学们都知道了折热带鱼的奥秘，课堂气氛十分活跃。

6、（二）看一看师：同学们都把鱼儿折好了，想不想跟老师到热带鱼海洋里去看一看，看看那的鱼儿好不好看？生：想。教师播放课件，展现出热带海洋世界，老师和同学们都在认真欣赏。师：同学们，你们觉得他们好看吗？哪好看？生：鱼的颜色很好看。生：鱼的花纹很好看。生：---------[教师及时鼓励。学生通过认真观察，发现了热带鱼的很多特点，学生发言积极，课堂气氛十分活跃]（三）画一画撕一撕贴一贴师：我们在热带鱼海洋世界里看到了那么多漂亮的热带鱼，再看看我们手里折的鱼，你们觉得我们的鱼还差些什么，也会很漂亮呢？生：

7、还差颜色。生：还差花纹。生：还没有画眼睛。生：--------------师：同学们观察得非常仔细，想的也很周到。谁来说一说，你准备用什么方法来打扮你的鱼儿？可以看书，同学们也可互相讨论一下。学生自主探究，发现打扮鱼儿可以用画的方法，也可以用撕贴的方法来做。为了直观的让学生知道这两种方法的具体制作步骤，我又播放课件，学生认真观看学习。师：现在同学们已经知道了装饰热带鱼的两种方法，现在我们就来用自己喜欢的方法来打扮鱼儿。[教师让学生分小组来进行作业,用自己喜欢的方法来打扮鱼儿,体现了同学之间的团结

8、协作的精神,也体现了学生的个性与独创性.](四)比一比教师给每一个小组分发一个纸剪的鱼缸,里面有海草、海藻、水石等，每个人将打扮好的鱼儿贴在小组的鱼缸里，小组的鱼缸再贴在四周的墙上。作品贴好后，同学们可以自由的参观。师：在参观的过程中，你可以将你认为最美的‘鱼缸’到老师这儿拿个大星星给它贴上，也可以将你认为最美的小热带鱼用个小星星给它贴上，好不好？学生自由参观、自由评价。过程中，老师可以提问：你为什么认为这个鱼缸最美？这条小热带鱼最漂亮呢？教师用学生的话来进行这节课的小结部分。 课后反思：兴趣是