2019小学语文教案：“凤凰”教学的启迪《群鸟学艺》教学案例分析.docx

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1、小学语文教案：“凤凰”教学的启迪——《群鸟学艺》教学案例分析《群学》篇文是一篇童。篇文通俗易懂，富有童趣。上了，以学生会向文中的小燕子那真地听我。：凰老，哪些走呢？所以⋯⋯(到里我往下一周，大部分学生都向猫、老的一，无精打采。我气极了，正准敲我的“惊堂木”。但我上想到，凰什么没完，猫、老、、麻雀会走了。在，我的堂教学也碰到的：学生的心也不是了？的情况，是不是也向凰那，不管有多少学生听都下去⋯⋯我灵机一，上：同学，篇文，你想知道什么？(有了，学生的趣来了。)生：我想知道哪些不会搭，哪些搭的很粗糙？：有哪位同学帮他解决？(得到老的“恩准”，手的人多了。)生：猫和老不会搭。生：与麻雀搭的很粗糙

2、。生：只有小燕子搭的最好。(堂气氛开始升温了，平不愿开金口的学生都欲。此此刻，我不忘在旁推波助，把堂气氛掀起另一第1页个高潮。)师：同时向凤凰老师学搭窝，为什么有不同的结果呢？生：猫头鹰听了凤凰的话，心想：“有什么好学的，就飞走了”。表现出它看不起凤凰，根本不屑一顾的傲慢态度。生：猫头鹰还没等凤凰老师说完就飞走，它这样做是不尊敬老师的。生：老鹰也不尊重老师，它听了凤凰一句话后，心想：“挺简单，也飞走了”。表现它认为搭窝是轻而易举的事，它自以为是。因此，我相信老鹰也不会搭窝的。生：乌鸦也好不了多少，它听了凤凰的话后，心想：“原来就是垒树枝，我会了”“得意地飞走了”，反映它认为搭窝没什么可学

3、，态度不虚心。生：麻雀听了凤凰的话，心想：“和我想的一个样”“转身飞走了”反映麻雀自鸣得意的神态。即使它学过搭窝，我相信它们搭的窝都比较粗糙。生：小燕子就不同了，它自始至终都认真地听，最后“唱起动听的歌向凤凰表示感谢”，说明了小燕子认真、虚心的态度。所以，它搭的窝“不仅漂亮，而且又结实，又暖和”。(不需要我费太多口舌，学生把重点解决了，我是始料不及。为了把学生的潜能发挥得淋漓尽致，我有意把话题一转。)师：作为老师，看见学生听课不认真，甚至不愿上自己所教的课，多难受。你们想想：有什么办法让所有的鸟都认真听第2页，都学会搭的本？(打开了，学生的如洪水泛，滔滔不。)生：凰老不要只，要学生。生：

4、凰老可以把自己的搭本，制成画片。生：凰老在教搭之前，先搭好，小去参，相信他看么美的，都想搭。分析：这节课,学生高度的，精辟的回答，确我感到惊。使我到教学成功的甜。但假如我像“凰”那，不管有多少学生在听，不管他听得怎么，只是拼命地唱独角，会有精彩的一？《新》是硬梆梆的道理，要想学生真的活起来，除了要有“凰”那的真本外，我老也学会随机，多筋，想法，采取多种形式吸引学生。因我不可像“凰”那只是培养“一枝独秀”的小燕子，我的堂教学培养的像春天的花园那，万紫千，百花放⋯⋯第3页