2019小学语文第三册《红领巾真好》教学实录.docx

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1、小学语文第三册《红领巾真好》教学实录一、复习导入、激发兴趣：1、引：这节课，我们继续学习26——“红领巾”真好。2、先来读读上节课学过的词语吧！开火车读、齐读。评价：真棒！还把词语的味道都读出来了！3、引：连小鸟都被你们吸引过来了！看！A、谁来和他们打个招呼吧？B、这是一群怎样的小鸟呢？让我们走进诗歌，去读一读作者是怎么写这群小鸟的。二、品析语言、探究文本1、学习第一小节你读懂了这是一群怎样的小鸟？还有吗？①让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧！谁来读？A、指名读。B、还有谁也会读？②引：你们从哪里体会到了小

2、鸟的可爱？你还从哪里也读出了小鸟的可爱？引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。A、你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多快乐、多可爱的小鸟啊，请把你的感觉送进去，再来读读这句话。B、（唱歌）歌声多动听、小鸟多可爱啊！请把你的感觉送第1页去再来句。C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美、多么可的小啊，咱班可的女生来。③引：你的想象多丰富啊，能用上一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯再来小的可？④：小，你快？我来，你来答，好？指，男、女生。引：清晨，林中最快？⑤：快的小在哪里？我一起来

3、快地一吧！2、、学第二小①引：群小不快、可，它很——机灵呢！从哪些地方能感受到小的机灵？你再去歌第二小，然后和同桌一下，好？②来？里怎么能体会到小的机灵呢？先后、先做后。（扑棱棱）你能做做作来告大家小的机灵？（来去），生来，感受到、很忙碌、捕捉虫子多。他生采做作的学生：想只小？（捕捉）个你怎么也感受到小的机灵了？（保），里你怎么也体会到小的机灵了？③来？指一朗高手后，引：得真好！我仿佛看到第2页了么一幅情景。（件播放儿捉虫）A、你看到了什么？B、你能不能也用上一会儿⋯⋯一会儿来机灵的小在干什么呢？引：多机灵

4、的小啊，再来一。④是啊！机灵的小捕捉害虫的本可啦！看！——（件出示充料1）生。你懂了什么？想小什么？（它保的是苗？）相机板：小保大自然⑤听了小朋友的称，小就更加活了，想的小朋友一起。引第二小。3、学第三小①引：可、机灵的小是大自然的孩子，“巾”也是大自然的孩子。你看！“巾”来了！②：“巾”来干什么了？怪不得：点（小在枝高唱：“‘巾’真好！”）2次。小朋友去歌的第三小，到字里行去体会“巾”的真好！③引：你从哪里感受到了“巾”的真好？从哪里感受到了“巾”真好？④学：清晨，林中来得最早？是

5、“巾”来放巢。第3页读引：“红领巾”来放鸟巢时，会对小鸟说些什么呢？是啊，“红领巾”真好，再认真地读读这句话，你还从哪个词感受到了“红领巾”真好？引：他一天当中第一件事情就是放鸟巢，把这件事情看得多么重要啊！这群“红领巾”真好啊！请你再来读读这句话，让我们一起感受到“红领巾”的好。指读，小组读。引：所以——小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”⑤学习：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”引：这里，你怎么也感受到“红领巾”的好了？A、指名读。Ｂ、（崭新的木牌）你怎么能体会到“红领巾”真好呢

6、？预设：旧的坏了，红领巾经常都有做木牌送给小鸟；引：是啊，这木牌是很新的，还是“红领巾”亲手做的，他们时时刻刻都在爱护小鸟，“红领巾”真好！过渡：一起来读读这个句子。你还从哪里感受到“红领巾”真好！Ｃ、（写着：请爱护小鸟！）”，这里你怎么能感受到“红领巾”的好？预设：语气坚定，不仅自己要爱护，还告诉所有人都要爱护第4页小鸟。指读、男、女生读。相机板书：“红领巾”爱护小鸟引：师：因为崭新的木牌上写了：请爱护小鸟，生：所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”D、齐读：让我们捧起书，一起来

7、感受“红领巾”的真好！⑥引：其实，不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。请看！（出示补充资料2）三、总结全文、发现规律1、引：小朋友们，正因为全世界的人都来保护小鸟，我们的小鸟才会这么可爱、机灵，我们的大自然才会这么美好，让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟，我们爱鸟的“红领巾”吧！配乐朗读全诗。2、多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗？（若是学生发现时的回答是其他方面的，就说：你的发现是这样的，那其他小朋友有不同发现吗？）A、那你再看看每一小节的第一行，还有什么发

8、现？引：是啊，都是什么时候，什么地方谁最怎么样？B、第二行呢？第三行和第四行呢？3、有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗？先背给你的同桌听听吧。①同桌背；②师引背。第5页四、拓展升华、仿写诗歌1、引：诗中爱鸟的“红领巾”，得到了鸟儿们的称赞，你们也是“红领巾”，想得到小动物的夸奖吗？“红领巾”们，心动不如行动，让我们也像诗中的“红领巾”一样，去保护大自然中可爱的小动物，让他们在大自然中幸福快乐地生活吧！那我们还