不要小看一道判断题.docx

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1、不要小看一道判断题◆您现在正在阅读的不要小看一道判断题文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!不要小看一道判断题教学片段：师：不用笔算，能否判断出2832=4532的对错？生1：因为28=16，积的末尾数字应该是6，所以这道题是错的。生2：二十几乘三十几的积的两位数不可能是四位数，所以是错的。生3：把28估算成30，把32估算成30，3030=900，2832的积应该接近900左右，所以这道题是错的。师：不用笔算，我们可以用什么方法来判断积的对错？（小结后板书看末尾估算看位数。）师：同学们，运用刚才的方法，我们来判断

2、这些乘积的对错。（出示北师版三年级下册31页第7题）5424=4526（）3784=318（）1235=442（）3570=2450（）生1：5424=4526是对的，因为把它们的末尾数字相乘，所得积的末尾正好也是6。生2：不对，就算把54估算成60，把24估算成30，3060的积也不会超过2019，所以，5424的积不可能得4526。师：你说的很有道理，继续判断1235=442是对还是错？第1页生1：对，因为把12估算成10，把35估算成40，1040=400，而442接近400.生2：错，因为把两个因数的末尾相乘，积的末尾

3、应该是0。而1235=442，所以，是错的。师：为什么第一题用看末尾法，第二题用估算法，都没有判断出对错呢？我们判断乘积是对还是错时，要注意些什么？生1：应该先用第一种方法判断，再用第二种方法判断，才能彻底判断出对错。生2：两种方法都要用，才能判断出对错。师：看来只用一种方法判断，还不能判断出对错。请大家看3570=2450（）。生1：用看末尾的方法判断，这道题是对的。生2：再用估算的方法判断，这道题也是对的。师：能否证明这道题就是正确的？生3：不能师：为什么？生4：这些方法只能说明这道题错不错，但不能说明这道题一定是对的。师

4、：你说的太好了！这些方法只能从某一些方面，很快的检验出笔算乘法是不是出现了错误，要想知道做的对不对，还需要进行笔算或口算检验。思考一：培养学生解决问题的策略是课程目标中一个很重要第2页的内容。在本例中，我把判断对错的策略分为三个层次：（1）在老师的引导下，知道判断的方法有看末尾估算看位数等等，体会到判断对错中策略的多样性。（2）在实际判断中引导学生发现，单纯的运用某一种方法，不能全面判断一道题的对错，体会到运用策略对错的灵活性。（3）引导学生体会到判断对错的策略，只能判断一道题是不是出现了错误，而要想证明正确，还要经过口算和笔

5、算的实际检验。思考二：通过运用不同的判断策略，培养学生的数感，促进计算技能的提高。学生对计算技能的掌握过程中，最重要的还是通过培养学生良好的数感，帮助学生获得灵活的运算能力。在本例中，通过估算策略的运用，使学生更加熟练的把握积的大小，培养学生良好的数感。思考三：作为教师，我们不要小看教材中出现的一道小小的判断题，因为，我们教材中的任何习题，不论大小，只要肯挖掘，都能发现教材中一贯的课改理念，只要善于开发利用，都能逐渐完成实践新课改的重任。第3页