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时间:2021-02-25
《三年级上册语文素材第一单元教学反思人教.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第一单元教后反思《大青下的小学》一、善于,激趣学生在家里呆了两个月,生活随意,注意力不集中,了吸引学生,上伊始,学生察文插,。学生都非常感趣,一个接着一个的着自己的,尤其是于少数民族的服,印象更深刻。学趣有了,随后开展的深入理解文本了基。二、自主字,指写字字和写字在中年仍然是一重要的教学任,要十分注意培养学生独立字的能力。本的生字多,涉及的新也比多。引学生采用多种方法。看到孩子的作交上来,我大部分孩子能写正确,而且写特真,只是个孩子写的量不高,写得不漂亮。写一手好字,是文追求的,当是每都必要的。三、以想促悟,悟中朗在教学,学生充分,感受,充分来起学生的想象,以激趣
2、,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。例如于疆的民族小学学生上的情况,文中并没有写具体,只写了他听的声,我留下了想象的空。我抓住一空白点,学生来民族小学的同学上的情景。有的:“他得很流利。”有的:“他得津津有味。”有的:“他的声色。”⋯⋯《花的学校》《花的学校》一文,我是非常喜的,我反复真地了首,根据后要求,我也背了首,每一遍都会有新的感受,每背一遍都会想到孩子在背会遇到哪些困,什么地方要予帮助。站在孩子的角度,也站在老的角度,在的中,我被作者感着,也被自己感着。我想,作一个文老只有自己走文本,被文本感染感,才能感学生,学生。所以堂上,当我要求孩子把自己
3、想象成一美的花,听我真地范完后,孩子好似从睡梦中醒来,一个个打着哈欠,伸着腰,那舒服,人看着都羡慕。在堂上,作者与我,我与孩子都成了花园中的一份子,孩子仿佛走了文本,随着作者的言狂,嬉,生。我想,是我理想中的灵的文堂,我的文是踏踏地立足内,放眼外,展望未来,孩子的生命奠基的。分享:《不懂就要》今天教了教材《不懂就要》,文借用中山小候上私塾的故事,告我“学学,不懂就要。”当学生道中山向先生提,不怕挨打?中山:“了弄清道理,就是挨打也得。”我教就要鼓励学生敢于提出。只有敢于提出,才能想法解决。反思自己的教学,我教有候,由于工作方法的不到位,或者有候工作繁忙的候取后期更
4、新料,微信搜索公众号:好老好童学教学,会无意学生提的极性。比如有一次,布置完作,就有一个学生手:“老,写哪一啊?”老会“不是完啊”学生下次就不敢再提了。所以,我教要注意保学生的一的心。《口交我的暑假生活》《我的暑假生活》学生回自己在暑假生活中感趣的一件事情,并同学听。根据新程的准,我把本的教学目定:1.有表达的趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。2.用普通要述自己感趣的,度自然大方。3.真听人,了解的主要内容。在本中,以“暑假生活”,以“交流”主,学生在第1页松愉悦的环境里体会与别人交流的快乐,并从中学会表达和聆听。不足:学生在互相交流过程中,纪律性较差,话题比
5、较分散。改进:学生如果有几件事想说,可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。《习作:猜猜他是谁》三年级习作,要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文,对孩子们来说是一个巨大转折。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》,是想在巩固之前的写法的基础上,指导孩子们学会细致观察人物的外貌特点,兴趣爱好、性格及其他特点,让孩子们学会描写出一个完整的活灵活现的人物。为了激发孩子们的兴趣,我选择了孩子们喜欢的卡通形象作为教学的媒介,,是为后面指导孩子们写作方法埋下一个伏笔。用游戏《猜猜他是谁》,引导孩子们抓住人物突出的外貌、兴趣、性格等特点,能让孩子们展开观察,并试图
6、用语言表达,总的说来,学习的效果还是不错的,孩子们掌握了基本的写人的方法。《语文园地一》语文园地课通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲解,这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中,我选择了上语文园地一,这是一个挑战。上完课下来,很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和
7、过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节,我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背“内容上,把重点放在了认字上,应该是把重点放在区别形近字上,可通过组词形式区别。备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。第2页
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