三年级上册语文素材第一单元教学反思人教.docx

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1、第一单元教后反思《大青下的小学》一、善于，激趣学生在家里呆了两个月，生活随意，注意力不集中，了吸引学生，上伊始，学生察文插，。学生都非常感趣，一个接着一个的着自己的，尤其是于少数民族的服，印象更深刻。学趣有了，随后开展的深入理解文本了基。二、自主字，指写字字和写字在中年仍然是一重要的教学任，要十分注意培养学生独立字的能力。本的生字多，涉及的新也比多。引学生采用多种方法。看到孩子的作交上来,我大部分孩子能写正确,而且写特真，只是个孩子写的量不高,写得不漂亮。写一手好字,是文追求的,当是每都必要的。三、以想促悟，悟中朗在教学，学生充分，感受，充分来起学生的想象，以激趣

2、，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如于疆的民族小学学生上的情况，文中并没有写具体，只写了他听的声，我留下了想象的空。我抓住一空白点，学生来民族小学的同学上的情景。有的：“他得很流利。”有的：“他得津津有味。”有的：“他的声色。”⋯⋯《花的学校》《花的学校》一文，我是非常喜的，我反复真地了首，根据后要求，我也背了首，每一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子在背会遇到哪些困，什么地方要予帮助。站在孩子的角度，也站在老的角度，在的中，我被作者感着，也被自己感着。我想，作一个文老只有自己走文本，被文本感染感，才能感学生，学生。所以堂上，当我要求孩子把自己

3、想象成一美的花，听我真地范完后，孩子好似从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着腰，那舒服，人看着都羡慕。在堂上，作者与我，我与孩子都成了花园中的一份子，孩子仿佛走了文本，随着作者的言狂，嬉，生。我想，是我理想中的灵的文堂，我的文是踏踏地立足内，放眼外，展望未来，孩子的生命奠基的。分享：《不懂就要》今天教了教材《不懂就要》，文借用中山小候上私塾的故事，告我“学学，不懂就要。”当学生道中山向先生提，不怕挨打？中山：“了弄清道理，就是挨打也得。”我教就要鼓励学生敢于提出。只有敢于提出，才能想法解决。反思自己的教学，我教有候，由于工作方法的不到位，或者有候工作繁忙的候取后期更

4、新料，微信搜索公众号：好老好童学教学，会无意学生提的极性。比如有一次，布置完作，就有一个学生手：“老，写哪一啊？”老会“不是完啊”学生下次就不敢再提了。所以，我教要注意保学生的一的心。《口交我的暑假生活》《我的暑假生活》学生回自己在暑假生活中感趣的一件事情，并同学听。根据新程的准，我把本的教学目定：1.有表达的趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2.用普通要述自己感趣的，度自然大方。3.真听人，了解的主要内容。在本中，以“暑假生活”，以“交流”主，学生在第1页松愉悦的环境里体会与别人交流的快乐，并从中学会表达和聆听。不足：学生在互相交流过程中，纪律性较差，话题比

5、较分散。改进：学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。《习作：猜猜他是谁》三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物的外貌特点，兴趣爱好、性格及其他特点，让孩子们学会描写出一个完整的活灵活现的人物。为了激发孩子们的兴趣，我选择了孩子们喜欢的卡通形象作为教学的媒介，，是为后面指导孩子们写作方法埋下一个伏笔。用游戏《猜猜他是谁》，引导孩子们抓住人物突出的外貌、兴趣、性格等特点，能让孩子们展开观察，并试图

6、用语言表达，总的说来，学习的效果还是不错的，孩子们掌握了基本的写人的方法。《语文园地一》语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和

7、过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。第2页