《伯牙绝弦》听课有感.docx

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1、《伯牙绝弦》听课有感３月２８日下午我非常有幸在实验小学参加了沙坪坝教师进修学院第三期援助活动现场观摩课活动，坐在台下聆听着董晓宇老师的课，我深受感动，心潮澎湃，听完课之后更觉余音绕梁，激动不已：伯牙绝弦兮，妙哉！好一个“读书百遍，其义自见”。我想就董晓宇老师执教的《伯牙绝弦》这一节课，谈谈自己的收获。１、通过这堂课，孩子们不仅理解了“知音难觅”，而且还学会了用发展的眼光来看知音。在课堂上董老师巧用文本，努力营造强烈的文化氛围，引导学生多向感受，让学生把心放进课文里，设身处地去读，去想。让学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染书香。董老师注重以人为本，多次创设情境，

2、引导学生用心灵阅读，在阅读的过程中切身体会本文所表达的纯真友情，让学生深刻体会子期与伯牙之间难能可贵的友情。如：让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么？再如，让学生想象：伯牙在断绝弦的时候，还断了什么？如果你就是伯牙，假如能再见到子期，你最想说什么？通过想象说话，写话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。让学生的情感得到了升华。学生在老师的指导下，同文本真切地畅谈，与老师真情互动。２、语文课首先要有语文味，文言文更是如此。《伯牙绝弦》第1页充着的文味，教学，董老注重灵活多而又扎扎的朗指。整堂，教

3、反复多次引学生朗文。从开始的要求准字音，通，流利，到得有奏，再到一句一句感悟，想像、配等。每次的朗并不是机械的重复，而是相扣，步步提升。不是自由、指名、自愿、范是通填空帮助背，“百遍，其自”，每一次朗都步步落，毫不含糊。而多次，多元化的朗，都由一条“情感”主地引，在不意，学生的真情自然地流淌出来了。学生在朗中理解言、品言、运用言，在扎的文践中得感，淀感，悟言律。３、董老的教学言、价言精当巧妙，堂中老自始至都能真聆听学生的回答，并做出恰当合理的价，如：听了学生精彩的朗后，及夸：“好一只百灵，真听”；“出了泰山的高，同你的朗水平也高了”；“很好，能着下文，念着上文”

4、；“能想着画面，出韵味”⋯⋯生有趣的言激励了学生回答的极主性，也幽默地指了学生的朗，造了的堂氛，叫人感到无比佩服。４、堂的精彩源于老深厚的文化底，源于老于文的腔情，源于老充魅力的才气，源于老“就是生活”的理念，而又是董老所具有的，正源于此，第2页课堂上掀起了情感波澜，产生了震撼人心的效果。通过这次听课，使我获益良多，我将不断努力，把自己的所感所获运用到平时的语文教学中。第3页