二年级上册数学教案1长度的单位人教新课标.docx

《二年级上册数学教案1长度的单位人教新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第1单元长度的单位单元目标：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。学科数学课题认识厘米和用厘米量课型新授课时11、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。教学目标2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步

2、学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点1、建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。2、在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的教学难点长度。教具准备尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。教学设计教学建议一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。1、情境设置，用不同的工具进行测量。师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？（让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一交流得出：在比，量一量。测量物体的2、提出测量

3、中的矛盾问题。长度是要用在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数一个统一的学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。长度去量才师：为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢？同学们，能量准确。你们知道这是为什么吗？在师生交流中得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。师：要想准确地量出数学课本的长应该怎么办？3、揭示课题，介绍测量的工具。我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直

4、尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？（学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构）交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。（板书课题：认识厘米）二、观察操作，探究新知。第1页1、1厘米。（1）在直尺上找。：那么你知道1厘米是多？你在直尺上找一找，并把它表示出来。生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，中（尺子上每的度就是1厘米。一大格都是：除了才找出的段是1厘米，你能

5、找到哪段是1厘米？1厘米）学生思考后交流得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3⋯⋯都是1厘米。：我才在直尺上找1厘米的程中，你了什么？（2）在生活中找1厘米。：我才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我身有那些物体的度大是1厘米？（学生，生共同交流）（3）用手比。：小朋友，你在知道1厘米有多了？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的大是1厘米？再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多，看着两指之的距离，把它在子里。（学生上眼睛想一想1厘米有多）2、几厘米。：我知道1厘米有多，那2厘米、3厘米⋯⋯又是多？

6、（启学生从刻度0到刻度3、从刻度4到刻度7⋯⋯都是3厘米，学生比划出3厘米，5厘米，10厘米大的度）：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米？（从0到3）也就是，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？3、用厘米量。（1）学生小手量条度。（在量实①教在黑板上上一条（是上放大的条），你知道它有多？物品，（小、操作量条的度）算方便，可②小：你是怎么量的？以取整数）（2）一量的方法。介：量物体的候，把刻度尺的“0”刻度准条的左端，再看条的右端着几，条就几厘米。在条的右端正好

7、着“5”，明条5厘米。（3）量物体的。①量同桌准的条，看一看它分多少厘米？量的果写在条上，同桌。②量一量你来的新笔多少厘米。③量一量一：你的拇指和中指之的距离是（）厘米。三、巩固。完成本一的1－3。1、第1，看一看，填一填，学生一支笔的度什么是8厘米。2、第2，学生以小位，在小内开展合作学，分量出3厘米、5厘米、10厘米的条，并把它剪下来。第2页3、第3题，让学生用尺子分别量一量铅笔的长，练习本的宽，墨水的高。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识？学会了什么本领？（学生交流后强调：今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去测

8、量物体的长度，测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看有段对准尺子上的刻度几，就是几厘米。五、布置作业。1、师：今天我们认识了厘米，学会了用尺子量。可后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。2、选用课时作业设计。认识厘米，用厘米量板书设计教后反思1厘米，2厘米，3厘米，5厘米学科