二年级下册语文教案27再来一次语文S版.docx

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1、语文S版二年级下册第27课《再来一次》教学设计课题再来一次单元第七单元学科语文年级二年级情感态度和价1、认识“丧、停、扒、饭、慢、败、吞、努”8个生字并会写。值观目标2、过程与方法：（1）能正确流利地有感情地朗读课文。学习（2）通过学习，使学生明白自信的重要性。目标①理解课文内容；②使学生明白成功和失败的关系。能力目标让学学会遇到困难要有敢于面对的勇气。知识目标学会用词语写句子，学会本课生字词。重点1、识字、写字。2、有感情地朗读课文。难点1、让学生提前预习课文。2、理解课文内容，让学生明白做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师

2、活动学生活动设计意图导入新课1、同学们，你们在学习骑自行车的时候，摔倒了没关系，再来一让学生理解爸爸妈妈怎样对你们说的呢？（演示第2张幻灯片）次。遇到问题要直接面对。2、下面我们就来学习一个关于“再来一次”的故读课题《再来一让学生明白事。（演示第3张幻灯片）次》要学的内容是什么。讲授新课一、认读生字。（演示第4、5张幻灯片）1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找朋友帮助解决。)1、学生根据老师让学生在轻第1页2、结合课文标注，灵活多样的识记生字。3、了解自学情况。（1）出示带拼音的生字卡片。（识记“丧”等字并能组词）（2）做动作学习生字。（识记“停、扒”等字。）4、交流识字方法和经验

3、。5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。二、精读课文。1、这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第6、7张幻灯片）首先我们先来看一看“跳马”是一个什么样的游戏呢？跳马又叫跳山羊，首先要助跑一段后，撑住“山羊”的背或双肩，双腿分开从“山羊”头上越过。2、接下来我们来看一看第一自然段。下午放学回家，小加不是像往常那样，坐在电视机前看节目，而是悄悄地躲进了自己的房间。吃晚饭得时候，他也不像往常那样有说有笑，大口大口地往嘴里扒着饭，而是闷着头慢吞吞地吃着。好几回，他抬起头来，想说些什么，却又把话咽了回去。（演示第8、9、10张幻灯片）（1）这段话说明了什么问题呢？（2）从哪些词可以看

4、出来？（3）他平时都是怎样的呢？（4）“他抬起头来，想说些什么，却又把话咽了出示的生字卡输松的状态中出字的读音。识记生字。2、同学之间交流互相提问识记生字。小加跳马的故事让学生了解“跳马”这个游戏。学生读课文。让学生了解故事的开始并从中感受小加的情绪变化。小加有心事。不像往常那样、悄悄地躲、闷着头、慢吞吞等。看节目、有说有笑、大口大口地扒饭。他对要说的事有第2页回去。”明了什么呢？些不好意思。3、小加真的是有些啊，到底是什么事情小加呢？下面我第2-7自然段。（演示第11-18幻灯片）让学生学会（1）是了小加的反常呢？妈妈自己找到问（2）是怎的呢？怎么啦，垂气的答案。垂气：低着，无精

5、打采的子。的，遇到什么事了？(3)小加是怎回答的呢？今天外活我玩“跳”⋯⋯他了什么？没有省略号明了什么？再次明他内心的不好意思。（4）听到他后，他的父是怎回答的呢？文原。“跳？”爸爸笑着，“个游我小候也玩儿。一个人站在子上，弯下腰，手支在腿上当‘’，另外的人就可以跳了。”他父听到“跳”什么会笑呢？父得跳是很有趣很的游。从哪可以看出来？个游我小候也玩。听到父的后，小加怎做的？可是我没有跳去。候小加的心理是什么的呢？难过（5）在的追下，小加出了遇到的事情了出来了？第3页（6）他是不喜欢这个游戏吗？为什么会因为游戏不是。因为他第一而不开心呢？次玩，有点儿害怕。（7）从哪可以看出他喜欢这个游

6、戏？他虽然害怕，但是他还是想着尝试去跳。（8）那他为什么会害怕呢？用原句回答。我想，要是跳不过去，或者从“马”上摔下来，那该多难为情啊。最后怎样了呢？不由自主：由不得自己，控制不住自己。4、小加把问题说出来之后，妈妈是怎样问小加的呢？（演示第19-23张幻灯片）（1）小加是怎样回答的？（2）妈妈又是怎样回答小加的呢？读课文第10自然段。“你并没有摔下去，因为你连试也没试一下，这比摔下去还要糟糕。”妈妈说，“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。1）妈妈的回答说明了什么问题呢？2）妈妈为什么说“你并没有摔下去，因

7、为你连试也没试一下，这比摔下去还要糟糕。”呢？跑到“马”跟前的时候，不由自主地停了下来。那你为什么不再来一次呢？我害怕做事情，成功或失败不重要，重要的是努力认真的去做。因为没去做一件事就害怕，是永远不会成功的。让学生明白对待事情要敢于尝试，不能因为害怕失败而放弃。第4页3）“比摔下去还要糟糕”说明了什么？失败比不去做要糟糕：指事情或情况不好。好很多。5、小加听到妈妈的话怎样了呢？（演示第24张幻有了信心。灯片）从哪可以看出来？这么说，哪怕是失败，我也应