五年级上册语文教案16黄山奇松苏教版.docx

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1、第十六课《黄山奇松》教案【教学目标】1.知识与技能能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。能抓住重点词、句,联系上下文、借助图片、联系生活实际、联系资料的方法理解课文内容,感受黄山松的奇与美。继续学习总分的结构特点。2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字,读出黄山松的奇与美。领悟文章的表达特点。3.情感态度和价值观对祖国河山的热爱。【教学重点】会抓重点词、句体会黄山松的“奇”。【教学难点】体会作者是怎样抓住“奇

2、”来写黄山松的。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.同学们,让我们一起来欣赏一段视频。(播放视频)2.同学们自由谈观后的感受,以及对黄山的了解。3.欣赏图片:黄山四绝,导入新课。黄山被誉为“天下第一奇山”,以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。人们第1页对四绝之中的奇松特别有感情,正如文中所说,“更是情有独钟”。只要你来到黄山上,你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松,今天,我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。(课件出示黄山四绝,板书:

3、黄山奇松)二、初读感知(一)梳理文章结构,概括段意。第一自然段:人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态,写出了它们的“奇”,是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合”的方式谋篇。(二)学习生字词1.学习多音字“劲”。“劲”是多音字。【jìn】①力量;力气。②精神;情绪。③效力;作用。④神情。⑤趣味。【jìng】正直,挺拔,坚强有力。遒劲【qiújìng】雄健有力。2.认读生字词。míngyùdǒuqiàopíngzhàngbīnkèyìlìwòdǎo名

4、誉陡峭屏障宾客屹立卧倒3.理解词语。潇洒:[神情举止]自然大方,不呆板,不拘束。蟠曲:同“盘曲”,曲折环绕。情有独钟:对某人或某件事特别有感情,把自己的心思和感情都集中到他(她、它)上面。三、精读领悟(一)学习第一自然段。1.出示第一自然段,请学生读一读。2.在人们向往的“四绝”中,最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情,你从哪个词语看出来的?出示:情有独钟什么意思?第2页理解情有独钟:特别偏爱、感情专一。读句子:人们对黄山奇松,更是情有独钟。2.读:山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。“潇洒”指(神情举

5、止)自然大方,“挺秀”指挺拔、俊秀。这里是用形容人的词来形容树,使用拟人的修辞方法,突出了黄山奇松高雅、脱俗的特点。3.观赏图片:出示黄山奇松图片,学生欣赏。看样子,大家都被这千姿百态的松树深深吸引住了。那就带着对黄山奇松的喜爱之情,一起有感情地朗读课文第一自然段。(二)细读课文第2自然段。1.快速浏览课文,看看课文向我们介绍了哪几种松树?迎客松、陪客松、送客松。板书:迎客松、陪客松、送客松。2.黄山是“无石不松,无松不奇”的,“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢?自己再读一读第二自然段,体会“奇在何处”,可以勾画批注?3

6、.汇报交流。迎客松(1)句子一:迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。读句子。理解词语。遒劲:雄健有力。饱经风霜:古老顽强的生命力。这里指年代久远。郁郁苍苍,充满生机:写出迎客松枝繁叶茂,生命力强的特点。再读:这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了,虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验,但它仍然郁郁苍苍,充满生机。这是一棵多么的松树啊!读!(2)句子二:它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情的欢迎宾客的到来。读句子。说说使用了什么修辞,你仿佛看到了什么?使用比喻、拟人的修辞方法。形象

7、的介绍“迎客松”名字的由来热情欢迎宾客。学生畅所欲言:仿佛看到了第3页(3)片展示:如今,棵迎客松已成黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。(4):迎客松部分。陪客松句子:陪客松正玉屏楼,如同一个色的巨人站在那儿,在陪同游人美的黄山光。(1)描写陪客松的句子。(2)欣片,体会陪客松形象。(3)“一个色的巨人”使用了什么修辞?比,写出了陪客松高大挺秀的特点。送客松句子:送客松姿独特,枝干曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告。(1)品句子。(2)出示片:重点欣枝干蟠曲、天然盆景。(3)

8、送客松正跟游客告,多么依依不舍啊,你能把种情感出来?4.三松,第二自然段。(三)精第三自然段,仿写小片段。1.第三自然段,看看黄山松“奇”在哪儿?用文中的一个来概括。(千姿百)2.到底有哪些姿?第二句。黄山松千姿百。它或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀⋯⋯3.想象:可能

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