2019小学语文第五册：春的消息说课稿.docx

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1、小学语文第五册：春的消息说课稿教材分析：首歌描写了情趣盎然的春天。人以清新美的言引人去欣大地回春的人景象，大自然的景色予了真的生命：自然界的一草一木都富有了灵的色彩，所有的小生物都成了孩子密的小伙伴。表达了作者春天、大自然的意。全共六个小，描写了孩子从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中找、感受春的消息，直至尽情地嬉、玩耍，将喜悦之情表得淋漓尽致。第一小仿佛是一个个特写，春、春水、枝、水构成了一幅春意盎然的画，春天的美好然上；第二小写了春装的孩子笑着投入大自然的抱找春天的消息；第三小至第六歌我“推”出四幅春：捉、放舞的蝴蝶，是，是怜，是珍惜；候开放的菊，

2、是欣喜，更是朋友般的密。枝条吐出苞、溪水被春天醒；明的太阳、搔痒面的嫩草⋯⋯一切都是那么生机勃勃，喜春天的孩子陶醉于春的消息之中。中的孩子在大自然中笑，于是，的孩子在人笔下的大自然中徜徉，便也有了大自然般博大的情，的意，从而更加大自然，我个世界！第1页说教学设计>教学设计：这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻

3、春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。说教学目标：知识与技能：1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、展开想象，说说自己对诗歌的理解，并讲述自己还捕捉到了哪些春天的消息，与大家一起交流。过程与方法：1、通过多种手段引导学生进入春天的世界。2、分段落精读诗歌，通过个别朗读、启发思考、讨论、比赛等各种方式让学生充分参与，师生互动进行诗歌的学习第2页和理解。情感、态

4、度与价值观：1、春天是万物复苏的季节，我们要激发学生用愉快、欣喜的心情走进春天，感受春天，热爱春天。2、让学生感受到要珍惜春天的大好时光，用有意义的行动充实整个春天。说教学重、难点：本课的重点在于有效地调动同学们的积极性，激发他们的参与热情，引导他们对于春天、对于诗歌所描绘途径的想象，体会精彩词句的妙处。难点在于帮助学生生动地、再现式地想象春天的图景，并根据自己的见闻准确地表达自己所捕捉到的春天的消息，顺利地与大家交流。说教学准备：春景图、小草、雏菊图。说教学流程：一、走进春天——课前交流1、课前交流有关春的诗歌，歌曲。2、播放春天在哪里的音乐，让学生一起唱。此环节

5、设计是要让学生在优美的诗歌中、动听的音乐中培养审美情趣，激发对春天的热爱，让大家带着喜悦的心情走进春天。第3页二、寻找春天——寻春启示1、导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？2、出示广告：寻春启示亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？春的朋友3、说春天、找春天（交流春天）（1）哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢！（2）谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀

6、？此环节创设了一个春的朋友寻找春天的情景，目的是通过情景的设置激发学生寻找春天的欲望，让学生能尽快溶入课堂。三、感受春天——品读各小节1、导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你第4页的一小中，有哪些春的消息。此的主要是学生通自主取喜的段落的方法行品、感悟，激学生神游春景，培养学生捕捉的趣和能力，引学生身其境地感悟歌所表达的感情，析歌的精彩之，激学生春天的。2、交流：你的是第几小？你先来一一小。那你在一小

7、中，又找到了哪些春的消息？（在学生出春的消息后，教适当点，，学生回味。在一部分学生的哪一段，教就学生先学一段。）了充分学生的想象，了当小人一。（一）、第一小1、枝条了。当小人：，了的枝条，，————。，————。2、羽毛白了。当小人：水，染—————，水，映出—————，⋯⋯了学生出感情，真正地溶入本中了以下两点：3、盼望春天的到来。可以采用以下激励性言来激励学生大胆朗。（1）：春姑娘么美，你迎她的到来？愿意来一第三四行，把你的渴望用朗声来表达出来！第5页用你的朗读把春姑娘叫出来！（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！（3）我