(语文S版五年级语文下册第6课《猫》教案.docx

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1、教学设计1一、教学要求：１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。２、学习本课生字新词，重点理解"古怪、屏息凝视、勇猛、生气勃勃"的意思，并用"勇猛、生气勃勃"造句。３、有感情地朗读、背诵全文。４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。二、教学重、难点：１、了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。２、练习有顺序、有重点，真实、具体地描写一种小动物。三、教具准备：动画录相带、录音带、幻灯片、动物卡片、小黑板。四、课

2、时安排：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字读音；再读课文，了解课文大意，理清段落层次；讲读第一段，了解猫的性格古怪的特点，体会作者对大花猫喜爱的感情；理解"古怪、屏息凝视、勇猛"的具体含义，会用"勇猛"造句。教学过程：一、导入新课。二、新授：㈠初读课文，读准字音(尤重生字)，读通课文。㈡再读课文，知道从"大花猫"和"小时候"两个阶段把课文分为两段：第一段(1─3自然段)：主要写大花猫性格的古怪。第二段(4自然段)：主要写它小时候的淘气可爱。㈢讲读第一段，体会作者对大花猫的喜爱之情。１、作者从几个方面来描写大花猫性格的古怪？(三个)２、小声读文思

3、考：每个方面，作者写了哪些性格？老实──贪玩──尽职温柔可亲──一声不出胆小──勇猛３、每种性格，作者举了哪些具体事例？（可以填表形式训练）４、重点指导：尽职的神态、耐心、恒心温柔可亲的动作勇猛的样子理解：无忧无虑、屏第1页息凝视、勇猛("屏"是多音字的指导)三、根据板书，背诵第一段。四、课堂作业：１、给多音字注音并组词。＿＿＿＿（）屏＿＿＿＿（）２、用"勇猛"造句。五、家庭作业：抄写课后"思考、练习"中的第4题的词语。附板书：13、我们家的猫老实──贪玩──尽职大花猫温柔可亲──脾气不小(古怪)胆小──勇猛第二课时教学内容：学习课文第二段，了解花猫小

4、时候淘气可爱的特点；学习真实、具体的表达方法；背诵这一部分。深入理解全文内容，抓重点词句体会作者对花猫喜爱的感情。教具准备：录相带、磁带、幻灯片、小黑板、动物卡片教学过程：一、导入：通过上节课的学习，我们知道了，"我们家的猫"是一只古怪的大花猫。那么，这只猫小时候怎么样？作者对它态度如何呢？这就是这堂课我们要学习的主要内容。二、新授：㈠首先请同学们看录相。边看边听边想：这是一只怎样的小花猫？（板书：淘气）㈡那么，作者是怎样描写它的淘气的呢？请同学们打开书第80页。自由地小声朗读课文最后一段，思考这三个问题：(抽读)小黑板：思考、讨论：1、课文中哪些句子

5、是直接描写小花猫的淘气？请用浪线"~~~~~~"勾画出来。2、这些句子写了哪些事？3、你觉得这些事写得怎样？先个人准备２分钟。再四人小组讨论２-３分钟。㈢请大家安静下来。刚才同学们讨论得非常热烈，现在我们来看看，哪些小组讨论得最好？１、①首先看第一个问题：课文中哪些句子是直接描写小花猫的淘气？你标了哪几句？(应是第2、3、4、5四句话。抽读、看、检查)②请大家齐读这四个直接描写小花猫淘气的句子，要读得通顺、流畅。(可正音)２、①这个问题讨论得很好。现在我们看第二个问题：这些句子写了哪些事？看谁讲得最好！第2页②作者通过这些事集中描写了小花猫的淘气。第二

6、个问题我们已经解决了。３、下面我们看第三个问题：你觉得这些事写得怎样？这个问题有点难度，看哪些同学最爱动脑筋，最能发表自己的看法。(真实、具体)你能不能举一个例子说一说哪些地方写得真实具体？(可默读课文，结合板书思考)①"耍玩具"：耍什么玩具、玩具的数量，耍的表现。(兴趣浓)②"摔跟头"：抓动词"玩、摔、跌、起来、跑、跌、撞、撞、哭"体会真实、具体。(勇敢，不怕苦，不怕累)(训练读，体会这两句话)③"跳花盆"、"打秋千"也写得真实、具体。老舍爷爷通过这些真实、具体的描写，一只既淘气又可爱的小花猫就呈现在我们眼前了。我们在读这几句话的时候，能不能把小花猫

7、既淘气又可爱的样子读出来呢？(抽读，重点指导，齐读)注意记住这四句话。㈣小花猫既淘气又可爱，难免要闯祸。它闯了什么祸？请同学们齐读这句话。这句话中有一个多音字，特别要注意读准字音。１、现在我们讨论一个有趣的问题。在提出这个问题之前，我要先了解一下大家的情况。在座的哪些同学家里边养过猫？２、小花猫把院中的花草折腾得枝折花落。面对这种情况，如果是你，你会怎么想、怎么做？３、现在我们来看看，老舍爷爷是怎么做、怎么想的呢？请同学们齐读这两句话。(幻灯字幕)我从来不责打它。看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？①作者为什么"从来不责打它？

8、"(板书：生气勃勃，天真可爱)②"生气勃勃"什么意思？在文中指什么？③这两句话表达了作者什么样