(教案)质点参考系和坐标系.docx

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1、1.1质点参考系和坐标系【教学目标】1．认识质点的概念，知道把物体看作质点的条件。2．知道质点是一个理想模型，体会质点模型在研究物体运动中的作用。3．知道参考系的概念，通过实例的分析了解参考系的意义。在具体问题中选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其变化。4．体会研究物理问题中建立参考系的重要性，体验数学工具在物理学中的应用。5．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，渗透辩证法思想。【教学重难点】教学重点：理解质点概念，知道如何选取参考系、用坐标确定物体的位置。教学难点：物体看作质点的条件。【课时安排】一课时【教学设计】课前预学１．下列关于质点的说法，正确的是（）A．质点就是体

2、积很小的物体B．只有做直线运动的物体才能看成质点D．任何物体在一定的条件下都可以看成质点2．下列关于质点的说法中，正确的是（A．地球很大，一定不能看做质点）B．原子核很小，一定能看做质点C．同一物体在不同的情况中，有时可看做质点，有时则不可看做质点D．质点是一种理想化模型，无实际意义3．在电视连续剧《西游记》中，常常有孙悟空“腾云驾雾”的镜头，这通常是采用“背景拍摄法”：让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄入镜头。放映时，观众就感觉到“孙悟空”在“腾云驾雾”。这时，观众所选的参考系

3、是（）A、“孙悟空”B、平台C、飘动的白云D、烟雾4．两条平行的铁轨上匀速行驶着甲、乙两列火车。某时刻两列火车正好交汇，甲车上的一乘客从一侧车窗看到田野上树木向北运动，从另一侧窗口看到乙车向北运动，但比树木运动的慢，则（）A．甲、乙两车同时向北运动B．甲车向南运动、乙车向北运动C．甲、乙两车同时向南运动，但乙车比甲车慢D．甲车向南、乙车没动停止在铁轨上5．某一深井它的深度为100m，井口正上方的井架高为15m，以井口为坐标原点，竖直向上为坐标轴正方向，则井底和井架的坐标分别为多少？6．某人从A地沿笔直的公路向正南方向运动8m到达B地，在向正东运动10m到达C地，如何描述C地相对于A地的位置

4、？请通过建立坐标系的方法来说明。课内互动一、情景导入教师活动：播放不同的物体运动的视频。视频场景：三峡大坝导流孔泄洪的壮观场景、南非世界杯中比赛场面、《动物世界》中的雄鹰飞翔、飞机在天空中划过、动车组在飞驰、航天员翟志刚离开航天舱在太空中活动、体操比赛、拉丁舞表演等。引入关于运动的话题：雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子等，宇宙中的一切物体都在不停地运动。请大家根据刚才观看的视频，回顾初中学过的知识，说说什么是机械运动？学生活动：描述什么是机械运动。教师活动：总结学生发言，精讲机械运动：简称“运动”。指物体与物体间

5、或是物体的一部分和另部分间相对位置随时间发生改变的过程，是最基本、最简单、最普遍的运动形式。机械运动是空间位置随时间变化的体现。二、自主学习物体和质点教师活动：要求学生描述刚才所看视频中的一些物体的运动。如运动员开出角球、雄鹰在展翅翱翔。学生活动：讨论物体的具体运动。足球一边向前运动一边转动；雄鹰的教师活动：说明要准确描述物体的运动并不容易。因为物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般并不一样。引入情境，说明在一些情况下不需要考虑物体的大小和形状。在刚才看过的视频中，我们见到了看到了“神舟”七号在太空中的英姿。据报道，“神舟”七号飞船载人舱长9.19m，重达12吨，用长58.

6、3m的“长征”2号F火箭发射。升空后，显示在指挥部荧光屏上的仅是一个小小的光点。科学家研究它在空中的位置、离开地面的高度、飞行的速度、运动轨道等问题时，需要考虑它本身的大小和形状吗?要调整飞船的飞行姿势时，需要考虑它本身的大小和形状吗?学生活动：进行小组讨论。从指挥中心的科学家的角度，研究位置、速度等问题时，不需要了解物体各部分运动的区别，不需要本身的大小和形状，可以用荧光屏上的小光点代替这个“庞大”的飞船；研究飞行姿势时，需要考虑飞船的大小和形状。教师活动：引入质点概念，说明质点是一个理想化的模型，让学生通过一些具体问题的讨论，体会质点这个理想模型在研究物体运动中的作用。质点是用来代替物

7、体的有质量的点。在物体的大小和形状对所研究的问题没有影响或影响可忽略时，可把物体看作质点。质点是一个理想模型，任何物体都有一定的大小，根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研究方法。讨论题：1．乒乓球小而轻，直径仅4cm，质量约2.7g。运动员研究各种旋转球的打法时，能否将它看作质点？研究乒乓球自由下落快慢时，能否将它看作质点？（运动员