2019年《丝绸之路》教学设计.docx

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1、《丝绸之路》教学设计课题课时1课时课型阅读课丝绸之路1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、教芝麻”等词语。学目标2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。重难1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。点2、激发学生热爱西部的思想感情。教学过程一、交流资料，引入新课。1课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。（1）小组交流，教师巡视指导。（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认

2、真搜集资料的学生给予鼓励。教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预测：﹙1﹚什么是丝绸之路？﹙2﹚那是一条怎样的路？﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？二、初读课文，整体感知。我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的

3、字，自己用学过的方法解决。2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互礼品的友好面）。三、感悟文，累言。学第1、2自然段：1、学生默文第1、2自然段，思考：你从两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、全班交流。教指学生明确以下：（1）中国的在国外有很高的知名度；（2）外国人把中国称之“之国”；3）从“目瞪口呆”、“不口”等人的神表情中能体会到中国的是多么的目，使人惊、⋯⋯（使同学知道我国被外国人称“之国”，中国再外国享有很高的知名度。学3―7自然段：1、默文3―7自然段并思考以下：在开辟之路的程中遇到了哪

4、些困？你从哪儿能体会到？2、学生小内交流，教巡。3、全班交流。根据学生交流情况随机指朗，并且学生明确以下内容：（1）从“交通不便，没有公路，没有汽和机⋯⋯”能看出开辟之路困重重；（2）从“日夜兼程”能体会出开辟之路不辞辛；（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准着”，“忍受着炎和干渴的煎熬⋯⋯”，“尽千万，出使西域十三年”等句中，体会到开辟之路的定信念以及他的深深的国情。（4）从“向武帝介了西域各国的方位、人口、兵力、俗、物、相互关系以及朝的度”中我能感受到此行尽辛，却也收丰。[通一部分的教学，要学生感受到开辟之路所付出的辛，感受之路的史意]4、指学生渡段并体会渡段的作用。（1）自第

5、四自然段思考：一自然段的前三句和哪一自然段的意思系密？（2）全班交流：和第三自然段意思系的密。第三自然段最后一句是疑句“中国究竟是怎运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句回答并解了个。（3）提：第四自然段最后一句了什么？和下面几个自然段有什么关系？（4）全班交流：最后一句点出开辟之路献出了生的精力，后面几个自然段了开辟的程。（第四自然段巧妙地把开辟之路的意和开辟之路的程接起来，即前半部分的是上面一个自然段的内容，后半部分和下面自然段的内容有关，我把的自然段称之“渡段”。）（5）3―5自然段，体会渡段的作用。学第8自然段：1、默第八自然段并思考：之路的作用是什么？用――画下来。2、全班交流

6、：之路的作用――成促欧交流和人文展的。3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。四师生总结，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。媒体交互式电子白板应用板丝绸之路书设计1、直观课件演示，激发学生设学习兴趣。2、达到教学目标，完成教学计任务。意图东西方友谊交流之路东西方经济交流之路东西方文化交流之路丝绸之路给我国的经济带来许多好处，

7、也是中国人的骄傲，回家问问作爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。业布置学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主教要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古学今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。另反外，在丝路上的交易活动，应该