《语文园地七》教学设计(一下).docx

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1、《语文园地七》教学设计（一下）教学目标1．引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。2．引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。3．通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。4．创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。教学重点创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。课时安排3课时课前准备课件、图画、生字卡片

2、等。教学过程第一课时一、创设情景，激趣导入同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几第1页项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么?还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多?你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。（课件演示）我的发现（一）首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。1．发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。2．动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。3．把这些字的偏旁放在一起，说说你发

3、现了什么?4．全班交流：你发现这些汉字有什么秘密?5．小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊?（用卡片出示五个带拼音的生字）（二）我会认1．谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?2．用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘第2页。3．去掉拼音同桌听。4．自由字。5．看，小互关。（三）我会填

4、在，小猴子地里有一更有趣的开心大活，同学要开筋，看看你能不能个大里的秘密。1．件出示“今”，先一，再字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能成字呢?）把学生的字用件展示。2．件出示“相”，方法同上。把两个字“念”和“想”。3．要求同学仔察两行字，再看开心大，中心填什么?就能出很多字呢?4．全班学生互相交流，又了什么秘密?5．件演示，。同学“你是今，我是心，成新字作‘念’，你是相，我是心，成新字作‘想’⋯⋯”6．小：具的秘密就是的中圈里填上一个“心”字，

5、就能出很多了，真是太有趣啦。平学中，你有哪些，可以随随地告老和同学。意：借助学生喜的游活，把部件合构成新字第3页的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。］三、日积月累（四）读读记记小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密可高兴了。能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗?1．教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。2．教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。

6、3．鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。（五）我会写师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。（六）我会读1．自由练读，要求读准字音。2．将自己喜欢的句子读给好朋友听。3．配乐赏读。第4页总结：同学们认真学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获?第二课时（口语交际）一、复习引入，激发兴趣1．我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的

7、国王为什么要选雄日做继承人呢?2．雄日诚实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?课件出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。3．雄日认真做事，又把种子不发芽的经过诚实地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中如果做错了事情，应该怎样向父母说呢?二、创设情境，口语交际情境1：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。（1）如果你遇到这种事情，

8、该怎么做呢?和周围同学交流自己的想法。（2）自主汇报，教师和其他学生注意倾听。（3）及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。情境2：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。（1）如果你是小松，你会怎么想?怎么做?和你的好朋友说第5页说心里话。（2）老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。（3）师生间相互评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于承认错误。［设计意图：师生同台表演，相互评议，使学生在民主、平和的学习氛围中主动思考，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、规范的