《高尔基和他的儿子》教学设计.docx

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1、《高尔基和他的儿子》教学设计教材简析：《高尔基和他的亲小孩》是苏教版第九册第三单元的第一篇讲读课文。课文通过高尔基和他10岁亲小孩之间发生的“写信”以及“种花”两件生活小事，写出了高尔基和他亲小孩之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养亲小孩美好心灵的拳拳父爱。本课的教学重点是懂得高尔基信中“给”永久比“拿”愉快的含义。按照学生实际及教材特点，确定本课的教学目标为：1、创设情境，品读语言，感受父子之爱，初步懂得人一辈子欢乐在于付出的道理。2、通过实读创读，展开想象，相互言讲，懂得人物思想感情，受到感染启发。3、有感情地朗读课文。设计策略：基

2、于我校“懂得型教学研究”课题下语文“从实到创”的教学模式，培养学生的语文能力为目标，以民主平等的新型师生关系为纽带，充分尊重学生的专门的感受、体验和懂得。〈高尔基和他的亲小孩〉一文，不管是从课文主题看，依旧从人物形象看，差不多上实施懂得教育下语文“从实到创”教学模式的极好载体。懂得，在于高尔基和他的之间，在于学生与文本之间，在于师与生、生与生之间。教学过程：一、课前活动：懂得操二、沟通懂得1、导入课文：同学们，你们明白吗？在前苏联的文坛止，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书：高尔基通过课前的预习，相信大伙儿对高

3、尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？（指名学生自由讲）[设计意图]“教材无非确实是个例子。”仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲，语文学生的最终目标是达到知识、情感、能力的提升。因此，有必要依靠教材，并延伸到课外，让学生在课前完成探究性预备。今天我们就来学习一个有关高尔基和他的亲小孩的故事（出示亲小孩的图片）（板书：和他的亲小孩）。（齐读课题）2、初读课文：高尔基和他的亲小孩之间怎么讲发生了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。如果你觉得读一遍不够，能够多读几遍。如果你有困难，你还能够跟你的同桌一起商量商量。学生自学。高尔基和他的亲小孩

4、之间发生了什么事呢？读完后指名答。[设计意图]教师引导学生从认识故事中的人物入手，引出了课文的要紧内容，使学生从整体上把握故事的脉络，让学生在学习课文前，对全文胸中有数，有利于对文章内容全面、系统的懂得。巧妙的教学设计能体现清晰的教学思路。三、实读，读出情愿。对，亲小孩去看望父亲时，种下了花，（板书：种花）亲小孩走了，父亲高尔基看到亲小孩栽下的鲜花盛开了专门快乐，因此，他给亲小孩写了一封信。（板书：写信）在信中，高尔基把亲小孩栽下的鲜花称做什么？（美好的东西）是啊，高尔基在信中讲，我的亲小孩在岛上留下了美好的东西——鲜花。课文的4～5自

5、然段就写了春天鲜花盛开时的情形，你能读好它吗？先自己试着读一读吧。指名学生朗读，读后评判。重点指导学生评判：（1）春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇动着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。（朗读时眼前显现了春天鲜花盛开的迷人景象）（2）瞧，那些盛开的花朵多象亲小孩红扑扑的脸庞啊！（读了这句话，不但能体会到高尔基专门快乐，而且我们还读懂了亲小孩对父亲的关爱。）让我们一起来朗读4～5自然段，一边读一边想象这鲜花盛开时的美好情形。[设计意图]“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径。这一个教学环节的设计，由高尔基信中“美好

6、的东西”带动第4、5自然段的教学，从中体会到那些花的美，感受到它们的确是美好的东西，引导学生在朗读与评判中深深地体会到高尔基什么原因会因此而感到专门的欢乐，是那么美的景色让他想到了美的制造者——亲小孩。四、创读，读出新意。瞧，傍晚时分，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，观赏着亲小孩种的花，（出示鲜花的图片）内心有讲不出的快乐。这些盛开的鲜花多象亲小孩红扑扑的脸庞啊！同学们，亲小孩在岛上种下了花，想对父亲讲些什么呢？请同学们再快速地读读课文的2～5自然段，联系上下文内容想想，如果你确实是亲小孩，现在你会讲些什么？你能够先自己在内心练习讲一

7、讲。指名讲。小结：是呀，亲小孩留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓的情意，留下了一份深深的祝福。[设计意图]设计这次创读，使学生在与文本的对话中，情感与课文中的主人公有机融为一体。学生全身心地投入，不但加深了对课文内容的懂得，更加深了对人物内心的的体验。五、实读，读懂原意。高尔基专门快乐，就给亲小孩写了一封信。请同学们认真读读高尔基写给亲小孩的这封信，想想你读懂了什么？读完后跟学习小组里的伙伴交流交流。重点指导：“给”永久比“拿”愉快。（这句话的意思确实是给别人美好的东西，自己也是欢乐的。）师指导：是啊，亲小孩留给了高尔基鲜花，

8、高尔基专门快乐，亲小孩也专门快乐；如此的体验，你有过吗？（指名两个学生讲）是啊，要是你不管在（什么时候，什么地点），留给人们的差不多上（美好的东西），那你的生活（该会是多么愉快啊！）到了那个时候，你会感到所