环境问题概述(全节教学案).docx

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1、1.2环境问题概述教学案1、知识与技能（1）、了解环境问题的概念及分类。（2）、说出环境问题产生的主要原因及危害。（3）、归纳当前人类所面临的主要环境问题。2、过程与方法教学（1）、掌握分析材料、归纳总结的方法。（2）、通过对环境问题的现象、原因、结果的讨论，启发学生学会思考问题（学习）的方法，提高学生发现问题、解决问题的能力。目标3、情感态度与价值观（1）通过对环境问题的产生原因及危害的学习，使学生学会用科学的、辩证的、全面的观点认识环境的变化。（2）通过对环境问题的产生原因及危害的学习，使学生树立正确的环

2、境伦理观，认识人类与环境的密切关系，增强学生对环境问题的危机感、紧迫感和责任感。教学重点环境问题的产生与危害教学难点根据所得到的环境问题信息分析其原因和危害教学课时2课时教学方法比较法、探究法、读图分析法教学手段利用多媒体手段展示文字、图片等授课时间【教学（学习）内容】一、环境问题的概念及分类1．概念：是指由于人类活动或①__________使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。2．分类(1)依据：②____________。原生环境问题(2)分类环境污染次生环境问题③二

3、、环境问题产生的原因与危害1．环境问题产生的原因(1)④____________导致人类索取的资源日益增多，排放到环境中的“三废”迅速增加，造成部分资源⑤________和生态环境恶化。(2)⑥________________对环境的冲击：生态系统的良性循环受到干扰和破坏；⑦____________加剧。(3)科学技术的进步给人类带来了许多的环境问题。威胁⑧2.环境问题的危害危害人类健康直接制约⑨和社会的可持续发展三、当前人类面临的主要环境问题1．全球性的环境污染(1)全球性的环境污染主要包括全球气候变暖、⑩

4、____________、臭氧层破坏等。(2)全球变暖导致南、北极地区部分冰川融化，加上海水受热膨胀，导致____________。(3)酸雨是指大气降水中酸碱度(pH)值低于________的雨、雪或其他形式的降水。世界三大酸雨区主要集中在欧洲、________和我国________。我国酸雨主要的分布地区有四川、________、湖南、湖北、江西等省(市)。(4)臭氧层处于大气________中，自1958年以来，人们发现全球臭氧总量呈现________的趋势，而且在南极上空出现了臭氧层空洞。造成臭氧层破

5、坏的主要原因是人类向大气排放了大量能够显著消耗臭氧的物质——________等。2．大面积的生态破坏(1)大面积的生态破坏主要包括植被破坏、生物多样性减少、水土流失和______________等。(2)目前，对全球生态有重要影响的____________的损失尤为严重。(3)我国水土流失最严重的地区是____________；世界荒漠化最严重的地区是________，其次是亚洲。3．突发性的严重污染事件突发性的严重污染事件具有两个特点：一是事故带有________，往往使当地居民猝不及防；二是事故污染___

6、_____，危害严重，经济损失巨大。【练习巩固】基础达标练考查点1环境问题的概念及分类1．下列关于环境问题的正确叙述是()A．环境问题的产生有自然原因，也有人为原因，但主要是自然原因B．环境问题只存在于部分国家，尚未成为全球性的问题第1页C．环境的自我净化能力很强，不必将环境问题看得过分严重1．全球性的环境污染D．环境问题主要是由于人类对环境造成了污染和破坏2．大面积的生态破坏考查点2环境问题产生的原因与危害3．突发性的严重污染事件环境问题按产生的原因分为原生环境问题和次生环境问题。据此完成2～3题。【教学（

7、学习）心得】2．下列环境问题主要由自然原因引起的是()A．地方病B．土壤次生盐碱化C．黄土高原水土流失严重D．公害病3．下列各组环境问题或自然灾害中，可能主要由人为原因诱发的是()①滑坡、泥石流②水土流失、地面塌陷③环境污染、森林火灾④火山爆发、台风A．①②B．②③C．③④D．①③考查点3当前人类面临的主要环境问题4．下列属于当前全球突出的环境问题的是()A．噪声污染和水土流失B．臭氧层破坏和地震频繁发生C．水体污染和湖面缩小D．全球变暖和生物多样性锐减5．关于突发性的严重污染事件的叙述，正确的是()A．前苏

8、联切尔诺贝利核电站发生核泄漏不属于突发性污染事件B．突发性严重污染事件污染范围往往很小C．突发性的严重污染事件危害较轻，经济损失较小D．事故带有突发性，往往很难预防【板书设计】第二节环境问题概述一、环境问题的概念及分类1．环境问题的概念2．环境问题的分类原生环境问题——自然原因次生环境问题——人为原因二、环境问题产生的原因与危害1．环境问题产生的原因2．环境污染和生态破坏的危害三、当前人类面临的主要