七年级地理上册《我们怎样学地理》导学案.docx

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1、七年级地理上册《我们怎样学地理》导学案教学目标1、知道地图的三个基本要素。2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。教学重难点方向的判定、、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。教学方法以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置

2、一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。教学过程：一、创设情境，导入新课：谜语导入：“四四方方一张纸，世界各地都容纳，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地图”。“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”，学会看地图，是学习第1页地理的重要方法和途径之一。二、自主学习、合作探究：学习任务（一）绘制地图的一般方法1、自主学习：读图1-7和图1-8，思考：（1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园平面图，要用一张象校园那么大的白

3、纸来画吗?（2）、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？（3）、如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？2、小组交流：小组内交流以上问题3、合作探究：【探究问题】地图是怎样制作出来的？【教师精讲点拨】把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。【探究结论】地理事物按一定的________缩小，并用_______画在平面上，注上必要的_______，就成为一幅地图。鸟瞰图—平面图—地图学习任务（二）地图的分类1、自主学习：读第7页第一段，

4、思考：地图都有哪些种类？2、小组交流：小组内交流以上问题。第2页3、合作探究：【探究问题】《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类地图？【教师精讲点拨】：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么;接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样;阅读地图内容时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容,达到“图”尽其用的目的。【探究结论】尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所

5、以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。学习任务（三）方向判定1、自主学习：读课本第7页，思考下列问题（1）地平面上的方向如何判定？（2）判定地图上的方向：①普通地图的方向如何判定？在右侧“米”字形示意图中标出。②指向标地图中如何判定方向？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。3、合作探究：第3页【探究问题】A·B·右图中A点在B点的_______方向。【教师精讲点拨】指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前方为北,后方为南；箭头左方为西,右方为东。【探究结论】正北方通过实践明确方法：1、扭身

6、子不如扭图2、指向标太小可放大3、为求精确可平移指向标学习任务（四）比例尺1、自主学习：请大家自主学习第8、9页,完成下列问题（1）比例尺=_______________________（2）比例尺可以用、和三种形式表示。三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢？______________（3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。3、合作探究：第4页【探究问题】比例尺的大小与范围、内容

7、的关系：北京市地图中国地图比例尺大小表示范围大小表示内容详略（1）两幅图的比例尺哪个大？哪个小？（2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？（3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？《教师精讲点拨】图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围，表示的内容越。反之，比例尺越小，表示的范围，表示的内容就越【探究结论】分母比例尺表示实际范围内容越大越小越大越简略越小第5页越大越小越详细三、学以致用，拓展延伸：1、读右图回答下列问题；(1)图中医院在学校的______方向。(2)小明从水电站步行到学校，速

8、度为每分钟50米，则大约分钟可以到达。解析：（1）首先要看地图上有无指向标。在有指向标的地图上，根据指向标所指的北方确定方向，把指向标平移到学校，可判定医院在学校的东南方。（2）先量得水电站到学校的图上距离为2cm，代入实地距离=图上距离/比例尺（实地距离=2/1﹕20190=40000cm），即400m，用距离/速度（400/50=8）即得出时间。答案：（1）东南方（2）8分钟2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正