2020_2021学年八年级物理上册1.1长度和时间的测量教案新版新人教版.doc

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1、第1节长度和时间的测量教学目标知识与技能：1.知道国际单位制中长度的单位；2.知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系；3.知道测量存在误差。教学重点：1.刻度尺的使用和测量时间；2.单位的换算和特殊测量。教学难点：1.单位的换算；2.刻度尺的读数方法；教具准备测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺等。计时工具：电子手表、机械停表、电子停表等。知识框架教学过程一、情景引入学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测

2、量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？12二、新课教学知识点一长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是：1km＝103m；1m=10dm；1dm=10cm；1cm=10mm；1mm=103μm；1μm=103nm；1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。设计思路：其他单位之间的换算关系进行提问学生，从大

3、到小，或者从小到大逐一提问。老师演示：96nm=96×1nm=96×10-3μm=9.6×10-2μm单位换算：大化小，乘进率；小化大，除进率；数值不变，单位换算。学生笔记：1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。12示例：（1）96m=96×1m=96×106μm=9.6×107μm；（2）45μm=45×10-6m=4.5×10-5m单位换算：大化小，乘进率；小化大，除进率；数值不变，单位换算。强调：①在单位换算过程中，使用科学计数法进行表示，尽量不要用小数表示。②注意“μm”的写法。③单

4、位换算中，注意两个问题，进率问题和书写格式问题。【例1】（1）15μm=m；（2）100mm=m；（3）200nm=m。（设计说明：学生在草稿本上完成计算过程。）【例2】下列长度单位的换算正确的是（）A.18cm=18cm÷100=0.18mB.18cm=18cm×=0.18mC.18cm=18÷（100m）=0.18mD.18cm=18×m=0.18m注意：对于长度单位换算这个知识点，部分学生掌握起来很困难。换算过程中，没有单位的（错），等式同一边有两个单位的（错），用÷的（错），等式两边单位不变的（错）。长度的估测问题1：请目测一下黑板的长度。（请

5、几5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。）问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。（请两同学同时在教室中走路进行估测）大手拇指的宽度1cm中学生的升高1.5m-1.8m教室每块地板砖80cm人的步幅0.5m课桌的高度80cm教室门高约为2m每层楼的高度3m物理课本的长度23cm教室的长度8m-9m12每张纸的厚度80μm1枚壹元硬币厚度0.2cm教室的宽度6m-7m设计思路：先逐一给学生展示，让学生回答，然后老师做分析，然后给出答案，最后由学生进行朗读2遍，不用记笔记。【例3】中学生小宇的身高为（　

6、　）A.175mmB.175cmC.175mD.175km【例4】以下长度的估测中最接近3m的是（　　）A.教室的高度B.课桌的高度C.物理课本的宽度D.中学生的身高【例5】对一些常见物品长度的估测，其中与实际相符的是（　　）A.圆珠笔的长度约15cmB.拇指甲的宽度约5cmC.教室门框的高度约500mmD.课桌的高度约1500mm知识点二长度的测量1.常用的长度测量工具活动：让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺)让学生观察。观察下图刻度尺的外形回答下列问题：(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？

7、(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？学生笔记：12（1）刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。（2）量程指的是它的最小与最大可测量的范围，例如表示为0-8cm，不能表示为8cm。（3）分度值指的是相邻两刻度线之间的长度，学生刻度尺分度值为1mm，它决定了测量的精确程度。设计思路：学生朗读2遍即可。2.使用刻度尺测长度的方法活动：学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。（1）

8、选：在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足